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林一:大馬廢除UPSR及PMR 可改變填鴨式教育?

林一

馬來西亞教育部有意廢除大馬小六評估考試(UPSR)及初中評估考試(PMR),以減少政府的開銷,減輕父母、學生的負擔,和改變填鴨式的教育方式。圖為大馬小學生們開心玩樂畫面。(攝影:林毅正/大紀元)

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【大紀元7月6日訊】近來,馬來西亞副首相兼教育部長丹斯里慕尤丁提出教育部有意廢除大馬小六評估考試(UPSR)及初中評估考試(PMR),取而代之的是校內考試。副首相認為這樣不但可以減少政府的開銷,減輕父母、學生的負擔,還可以改變填鴨式的教育方式。此時間雖還為定案,已引起各界的關注。

在我國,小六學生及中三學生無論成績好壞,均能自動升上中一及中四。換言之,UPSR及PMR的存在與否並不影響學生的升級。然而,這種情況似乎並不影響學校、學生及老師的積極性。不少學校把學生能否考好這兩項考試作為其學校及學生的表現之重要指標。有些學校甚至投入大量資源應付上述政府考試,如:延長上課時間、強迫學生補習、增加大小考試次數、星期六留校上課、甚至把體育課「犧牲」為正課時間。不少家長出於競爭心態,也不甘示弱的從多方面給兒女施加壓力,確保他們在考試中不落後他人。而學生們的壓力是可想而知的。這種填鴨式的教育,在我國可以說是已經根深蒂固了。

政府有改變填鴨式教育的意願,可以說是有了正確的導向。然而如果說把兩項考試取消就能讓學校有更廣泛的教學空間,從而避免「死讀書」的現象,也未免把問題看得過於膚淺。欲解決填鴨式教育必須從多方面著手,所需改變及提升的方面包括教學課程、教學方式、考試方式、師資的訓練、家長及學生對「非填鴨式」教育及考試的認知等等。這些都需要從多方面著手,進行深入、細緻的改變,可以說是營造一種不同的文化,絕非廢除考試就能解決的問題。因此,教育部必須擬定長遠的計劃,而非貪一時的「節省資源及金錢」。若處理不當,不但不能解決問題,還可能造成因噎廢食,再次面臨猶如早前的「以英語教數理化」的結果–折騰了大半天,耗費大量人力資源後,又回到原點,實非民之所願。

勿忘教育之本

縱觀現今教育日益普及化,政府每年撥出大量的預算確保全國的孩子都能接受至少中五程度的免費教育。從這一角度上看,全國的孩子們都有足夠的獲取基本知識的機會。

然而,科學的快速發展,各種科技產品及網際網絡的普及化使得學生們在身心未臻成熟的情況下被迫接受大量的訊息。在缺乏基本是非分辨能力的情況下,這些過量的資訊是年紀尚幼的學生們所無法承受的。體現出來的是學生及青少年問題的日益嚴重,學生犯罪率也有逐年增加的趨勢。

教育是百年樹人的事業。在功力社會的今天,教育一詞的意義似乎有了新的詮釋。靜心思考,教育的目的到底是為了什麼?考取高分,考進大學,靠獲博士,光宗耀祖,賺錢,換取穩定的工作還是服務國家?是否現今的教育制度過於偏重知識的灌輸而忽略了基本的人文及道德教育?

要改變現狀非一朝一夕所能達到的。政府部門相關人員及所有教育從事者應該負起責任,認真思考現今教育的不足及問題,並且從基本問題著手,而不是在現象中解決現象。想培養高素質的學生,優良的師資是必不可少的。一個真正高素質的人才,不應只是具備專業知識,而是同時擁有道德,高尚品格和正確價值觀的人。
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2010-07-06 2:53 PM
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