一個自閉兒的轉機

明慧記者夏昀

正在課堂上課的李長柏老師(攝影: 明慧網 )

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一個被評斷患有自閉症並會攻擊他人的孩子,行為失常猶如一顆不定時炸彈,令全校老師頭痛、同學閃躲。這樣一個孩子,轉變為能自我要求、為別人著想,幾乎讓人忘了還曾有個讓人傷腦筋的孩子的存在。這一百八十度的轉變,緣由於何?在不到兩年的時間裏,是誰解除了那顆不定時炸彈?是甚麼方法讓一個特殊的孩子回歸為正常?

剛從小學畢業的洋洋(化名),在離開小學前,在群體中幾乎已經被人「遺忘」,就像其他的孩子一樣,不再引人側目。「我以為他已經轉學了。」不同年級的老師忽然發現他還在這個學校,驚訝於好長一段時間未曾聽聞他的「事蹟」。

洋洋在入學的第一、二年,已經有自閉的症狀,陰晴不定的情緒,外加偶有肢體動作,在課堂上造成騷動,讓導師格外辛苦,同學都得小心翼翼。升上三年級後,他的症狀愈發嚴重。外向攻擊型的自閉症,課堂上坐立不安,口中念念有詞,在校園中走動時,時與他人發生衝突。騷動從課堂延伸到校園,從樓上丟下滅火器、在老師背後丟掃把攻擊老師、追打他人…。校園中經常傳出他的「新聞」。種種失常的行為,像顆不定時炸彈,讓導師無從處理,壓力過大。母親三天兩頭進出校園,也於事無補。無計可施下,校方破天荒特別安排專人照顧他,一對一的教學,並申請專業輔導人員,定時來輔導他。

轉機

升上五年級後,洋洋進入新的班級。重新編班的班導師李長柏相信這是緣份,心中很坦然地接受洋洋到他的班級。正如傳聞般,洋洋受身體影響,經常無法自我控制。「說(帶洋洋)沒有壓力是騙人的。」李長柏說,但經過一番思考,將如何來教導洋洋,李長柏心中已經有了定見。


正在課堂上課的李長柏老師(攝影: 明慧網 )

李長柏首先於班親會中跟家長說明重視品德教育的教學理念,課堂中將教導孩子以「真、善、忍」作為行為準則,為孩子打下堅實的道德基礎。由於自身修煉法輪大法,重視心性的提升,在待人接物上能要求自己做得更好,個人身心受益,所以他將帶領孩子閱讀《轉法輪》,學習在日常生活中做個真誠、善良、忍讓的好人,涵養孩子們的品行。在場的家長都表示贊同。


學生利用午休一段時間閱讀《轉法輪》(攝影: 明慧記者)

於是,在中午休息時間,李長柏安排一小段通讀《轉法輪》的時間,並與學生交流以「真善忍」來應對日常生活中所遇到的問題。面對洋洋,李長柏以「多寬容,但不縱容」的態度來處理事情,以更多的包容來對待他,但也原則分明地指正。同時,教導全班學生以同理心來看待洋洋,引導學生的善心,共同來幫助洋洋。

洋洋身在其中,立即有了明顯的變化。在李長柏授課時,洋洋平日口中念念有詞表達不滿的習慣消失了。隨著日漸建立的道德觀念,洋洋越來越能明辨是非善惡了。

行為轉變

李長柏在課堂上補充的品德故事裏、言教身教上,不斷加強建立正確觀念,以「真、善、忍」作為行為準則。他還在自己設計的家庭聯絡簿上與學生互動。學生在聯絡簿上反省自己的言行,記錄自己做到的善行佳言。

李長柏認為每日中午閱讀《轉法輪》對洋洋幫助很大。隨著對「真、善、忍」的認識越深,尤其行善積德、做惡造業,善惡有報的理解,洋洋越來越能控制自己的行為。他逐漸能分析事情的善惡、對錯,進而修正自己的行為,並認錯,主動道歉。洋洋在家庭聯絡簿上記錄了思想與行為轉變的點滴:

禮拜天全家到購物中心,有人推車不小心壓到他的腳,但那人並未道歉。就這件事情的感想,洋洋寫到:「我會忍住,是因為他不是故意的,所以我就不用再追究了。」

以往洋洋經常因為一點小事而與他人發生衝突,不管他人是否是無心的,他的解讀都是對方故意欺負他,他一定會動手回擊。如今洋洋願意分辨事情的原由,並控制自己的情緒,自我約束。從自我中心,到能關懷他人,甚至是周遭環境:「星期五我去撿很多的垃圾,因為撿垃圾不但能消業,而且能保護地球。」

「星期五晚上弟弟把飲料放在地上,當它倒下的時候,弟弟誣賴我,但我有忍住。我覺得錯的人是弟弟,他把飲料放在地上還誣賴我。所以我有忍,弟弟沒有善。」

洋洋對「善」的認識加深之後,也越發能控制自己當下不做壞事。「雖然沒有做到百分之百,但這進步程度是有到八十、九十。做得不好的部份,事後也都能反省。」李長柏說。

比如,洋洋寫到:「星期天下午的時候,弟弟打我,我又打了回去。我又沒做到忍了,要是我知道(想起)弟弟是常人中的常人,我就能忍下來了。」

他從能自我反省,修正自己,進而控制自己的行為。「星期天晚上,弟弟罵我白爛(罵人笨的意思)。我就問他,白爛的弟弟和爸媽是誰?他說,小白爛、超級白爛。結果我告訴媽媽。後來的結果是(全家)大笑。好險我沒有生氣,因為我隨機應變,轉化成功。」

周遭的反饋

洋洋的轉變,周圍的師長也感受到了。以往經常在校園中遊盪的洋洋,好像突然消失了。多位老師不約而同地詢問李長柏:「怎麼最近都沒看到洋洋呢?」

英文課以前是洋洋最學不好的科目,五年級下學期,科任老師向李長柏提到洋洋已能靜靜地上課,很少干擾別人,偶爾也能參與回答問題。

偶而洋洋因在課上鬧情緒,而被帶到輔導室去。洋洋對輔導主任說:「李長柏老師教我要做到真善忍,我知道我沒有做好,我沒有做到忍。」

六年級下學期,一位不同年齡段的老師向李長柏請益如何經營管理班級,在互動中聽到關於洋洋的事,他驚訝地說:「洋洋在你們班?我以為他已經轉學了。」

一個在老師背後丟掃把攻擊老師、一個必須專人照顧的孩子,到讓人忘了那煩惱的存在。洋洋的轉變,猶如天差地別,讓人不得不感佩「真、善、忍」教化人心的威力。

--轉載自明慧網

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