孩子學業有成 EQ比IQ更重要

文芳 編譯

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根據加拿大《環球郵報》報導,孩子們控制自己的情緒,稱之為「自我調節」。自我調節在教育界是個熱門課題,估計兒童的自我調節會對其學業或將來發展造成影響。

加拿大安省和卑詩省在全日制幼稚園中強調寓教於樂,這種教育方法對自我調節起到相當程度的作用。

卑詩大學的幼教專家查普曼教授(Marilyn Chapman)主張兒童應「在玩中學習」。但如今趨勢,特別是美式作法,鼓勵孩子們自幼學習。查普曼認為如果強迫孩子閱讀,或許他們年紀較小時就開始學習,但研究也發現,他們很可能在8歲時就會對閱讀失去興趣。他不解的表示:「一天下來,除非強迫他們,否則,他們不喜歡讀書、寫字,也不想學習,為什麼要這樣做呢?」

加拿大傾向於如同芬蘭這樣全球教育質量最高的國家,讓孩子們在玩中學習,使他們在7 歲時才正式接受文化教育,認字和識數。

專家相信,「玩耍」對孩子很重要,因為玩遊戲過程中可教育孩子,不同的人有不同的知識,例如:有人會藏玩具,而有人知道怎樣找到玩具。還有,孩子在玩中可學習如何有禮貌地向別人要手中玩具,比搶玩具更有效,這就是「自我調節」形式。

約克大學兒童發展專家夏克爾(Stuart Shanker)在去年秋季「大眾教育」會議上表示,自我調節比智商更重要。其影響不只是孩子分數高低,更重要的是孩子對待學習的態度,他們去教室的頻率、花在作業上的時間,以及孩子們對危險性行為、好鬥、吸毒的抵抗程度等,甚至包括他們用多少時間看電視和玩電子遊戲。

一項針對兒童從20 世紀60 年代直到他們成年期的縱向追蹤研究,為「自我調節」的作用提供有力證明。40年前,美國史丹佛大學的研究者從事一項名為「棉花糖測試」(Marshmallow Test)的自我調節測驗。他們將一組4歲的小孩單獨留在放有棉花糖的房間,告訴這些孩童,如果他們能忍一段時間再吃棉花糖,將可得到第2 個棉花糖。實驗結果,有30% 的小孩能忍15 分鐘或更長時間。

此後,研究人員持續追蹤這部分孩童在青少年期和成年期的表現。結果發現,當年為能得到第2 塊棉花糖而忍一段時間的小孩,他們在高中時更能控制自己,他們的SATs (標準評量測驗)得分更高,較少有過胖或吸毒等問題。

這項研究結果,讓教育工作者重新思考如何教育,不再過分強調智商(IQ)決定學業成功,而是思考如何提升情緒智力(EQ)的作用。總之,自我調節在孩子教育過程中的作用,可以幫助解釋為何聰明的學生如果不上課或不做作業,他們的成績也不會比較好。◇

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