1+1﹥2的親師關係

鮑紫琳(台灣萬巒國中教師)
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近年來,由於少子化與父母望子成龍的期待,家長對於學校教育的要求越來越精緻化, 家長選擇成為學校教育的合夥人。家長與老師共同承擔了孩子教育的責任與義務,「親師互動」、「親師合作」、「親師對話」的議題於焉展開。然而,面對社經地位截然不同的雙方,親師互動緊接而來的難題是親師衝突,因此建構一個平等對話與合作互惠的機制是有助於改善並增進親師之間緊張氛圍。

改變孩子 親師默契是關鍵

我是一位國中的老師,在教育職場20年的生涯中,看到層出不窮的校園問題,而其中改變孩子向上的動力在於親師之間是否可以達成良好的溝通與默契。首先,老師與家長都要有一個共識,孩子是學校教育的主角,良好的親師關係可以增加孩子的信任感與安全感,更有助於孩子的表現與成長,如此才能達到加分的效果,發揮親師合作關係不只是一加一等於二,而是一加一大於二。

在學校裡,常常有兩極化的親師關係。有的老師從來不曾主動告知家長其孩子在學校的表現行為,往往等到發生事情時,彼此才相互指責、推卸責任或措手不及。有的父母從來不關心孩子在學校的情形,不論是課業方面、交友方面,甚至是情緒上的問題,父母是一問三不知,如此漠視的態度令人搖頭也為孩子感到無比的無奈,即使老師想幫忙也是心有餘而力不足。但是也有相反的情形,家長與老師之間視孩子為彼此共同的孩子,老師與家長密切的保持聯絡,家長也積極的參與學校的各項活動,關切孩子各方面的問題,孩子自然而然感受到父母師長的關懷而不敢造次,甚至力爭上游。

拉近距離 彼此溝通無障礙

通常我會利用電話、聯絡簿、信函或網際網路與家長取得聯繫,並在假日時到學生家中做家庭訪問,以了解孩子在家的生活作息與家人互動的情形。另外更要把握學校特殊的日子或活動時,例如:親師座談會、校慶、園遊會、教學參觀日等,鼓勵家長蒞臨參加,藉此機會讓家長更加知道孩子在學校學習了些什麼。再者,透過學校表揚親師楷模,讓雙方成為大家學習的風範,甚至辦理親師生學習活動,拉近彼此的距離,讓溝通無障礙。

其實,我同時也是一位家長,我的孩子現在已經是高三生了。在他國中三年的日子裡,總是有自己相當的主見。雖然我始終和孩子站在同一陣線,但是對於學校老師的提醒我一樣保持密切的配合,我的孩子在親師極度合作的條件下,終於擁有屬於自己滿意的人生。這帶給我很大的鼓勵與安慰,更相信親師合作下最大的受惠者是孩子,這是一個一加一可以大於二的三贏教育。

教育是百年大計,孩子是社會國家未來的希望,父母是孩子的第一個貴人,老師是孩子的再生父母,任何人都不應該輕言放棄這上天賦予的神聖使命。我們怎麼給,孩子就怎麼收,將來勢必再加倍奉還給未來的孩子。如此環環相扣,我們豈敢輕忽大意?因此要創造一個一加一大於二的教育契機,親師合作更需要步步為營,讓誤會少一點,讓信任多一點,那麼遺憾就不會發生。◇

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  • 聊天時,有一位老師略帶抱怨的對我說:「每一次,只要我們班的哪個同學出問題,我把家長約來學校商談以後,下一次的班親會就再也看不到這個家長。」她認為,因為孩子的作為讓父母感覺失盡顏面,為了不想面對這種不愉快的狀況,家長就選擇「淡化與脫離」。自然這樣的處理方式,對於親子或是親師之間的關係與成長,完全沒有加分效果。
  • 初入教育界那一年,有一位資深老師勸誡我們這些菜鳥老師:「不要隨便把自己家裡的電話告訴家長。我給學生的手機都是另外辦一個門號,也從來不讓學生知道我住的地方。」這位老師的忠告並非出於冷血,而是肺腑之言......
  • 某天,女兒放學回來,得意地對我說:「媽媽,今天在學校,我把你打我的事告訴老師,她還記在筆記本上。」我大驚失色問:「怎麼回事?」女兒答:「我也不知道,我跟尤哈老師(她的班主任)說媽媽用厚尺把我打得很痛,因為我下午4點下課,5點還沒回家……」
  • 由於目前少子化現象,父母加倍疼愛子女、學生權利高漲,不難聽到一些老師因為嚴格管教導致同學反感,而有群起「罷免」老師的事件。更有家長在學生面前肆意評斷老師,動不動上告校長、媒體、法院與議會,掀起無端風波,造成無謂紛爭。難怪許多夫子對於目前的教育現場萬般灰心,直言:「不如不管的好。」
  • (大紀元記者徐乃義台灣桃園報導)桃園縣國民小學教師班級經營創意獎,目的在發掘在班級經營、教學活動具有創意之教師,並藉此獎勵班級經營具創意之教師,以提升教師士氣,8日大溪鎮仁和國小舉辦頒獎活動。
  • 一晃,開學已兩個半月,教師與家長一對一的會面又將開始了。教師短短的自我介紹,拉近了與家長的距離,使家長心中有個概數。家長對孩子的簡單介紹,使教師對每個學生的性格、特長及不足之處有個初步瞭解,這將對一年中的教學是很有幫助的。有些沒有機會見面的家長,開學後見縫插針與教師的會談仍有其效應。俗話曰: 知己知彼,百戰百勝,頗有道理。
  • 新學期的開始,班親會就是一座很好的橋樑,妥善運用班親會,可以獲得極佳的教學相長效果,而且,對於日後的親師溝通,具有事半功倍的功能。如何營造溫馨、有趣、創意及有效率的班親會,實在是每位導師必備的能力。
  • 身為教師,應該針對如何教育好我們的孩子,使其不受外來不好因素的影響。學校家長或地方上難免有些比較特殊的人,要避免以特殊眼光看待,他們更需要被尊重與肯定其好的一面。不要觸動人性負面的因素,盡量善意的對待,就能化解暴戾與衝突。在教好學生的同時,無形中也教好了我們的家長。
  • 善用班級經營技巧,能有效管理學生的行為及班級的紀律,有助於師生關係的互動、親師之間的諧和、雙贏,並塑造良好的班級氣氛。
  • 善用班級經營技巧,能有效管理學生的行為及班級的紀律,有助於師生關係的互動、親師之間的諧和、雙贏,並塑造良好的班級氣氛。
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