聯想力的培養和創造，對於學生作文能力的養成很重要。前面說到了數字的聯想和注音符號的聯想，以下介紹圖形聯想與情境的聯想，幫助孩子從遊戲中開發聯想力。
圖形聯想
利用簡單的線條所構成的圖形，雖然外形簡樸，內容卻是變化多端，是讓小朋友馳騁想像力的絕佳來源。
教師的學習單設計，可隨意取大約8個圖形，先讓小朋友練習在腦子裡想像畫面，再試著用一個語詞表示，最後根據前面的訊息造出一個完整的句子。
學生的練習成果有：J：好心情、開心氣球、印章等；L：生氣、傷心、爺爺等；□：積木、骰子、吐司等；◎：甜甜圈、飛盤、相機鏡頭等；▽：小鳥嘴巴、標示牌、御飯糰等；→：箭、單行道、出口方向等；Ω：耳機、髮箍、媽媽的髮型等；〒：郵筒、電線桿、馬路等。試舉三例學生完整作品如下：
情境聯想
圖形聯想的取材同質性不能太高，否則想像力容易受限；而老師的練習引導也不能太詳細，否則學生作品容易被老師的意念框住。
有了前面數字、圖形的想像力基礎，接下來把聯想力帶入文字，用「故事接寫」的方式完成一篇短文，讓小朋友想像力的運用方式更加活潑。
學習單可先設計一個情境，讓小朋友順著情境在腦海裡留下深刻的印象，再結合自己過去的經驗或無窮的想像力，去完成下面三個問題：
Q1：有一天清晨，我因為起床太晚，匆匆忙忙趕去上學，走到半路，忽然發現回家功課竟然忘了帶……
Ans1：我馬上跑回家拿，找了好久還是沒找到，結果到了學校，發現功課竟然在書包裡。（林珈羽）
Ans2：就跑回家拿，結果就遲到了。所以不論選擇哪個做法，都還是會被處罰，在睡覺以前，要先檢查書包，才不會忘記帶。（吳珮慈）
Q2：我們穿越時光隧道，來到一個充滿奇異的未來世界，你看到什麼？
Ans1：我看到一輛車在天空飛；人在海底不用佩戴或乘坐任何的東西就可以住在那裡一年；人、動物和物品可以隨意飄浮在半空中；還有會煮飯、打果汁、做家事的機器人；所有的動物都可以跟人對話。（陳芝叡）
Ans2：看到了人在海裡走路、汽車會飛、火箭書包，把我和同學小美嚇了一跳。到了學校，我把我們的心得分享給同學、老師，全班也都嚇了一跳。（吳宜珊）
Q3：如果只剩下一個月的生命，我想要？
Ans1：去爬台灣最高的山；享受所有的美食；去小人國、六福村、劍湖山玩；要將我剩下的錢捐贈一台救護車，讓我的愛能遺留人間。（吳思彤）
Ans2：去和我的家人聊天聊一整夜；和他們去爬山；還要出國去玩；把我所有的玩具全部都送出去；並且幫忙做家事，彌補我的家人。（謝育祐）
以上情境聯想是根據學生的舊經驗，去觸發他們對未來或未知情況的想像力，並且透過文字詳細描寫出來，有小短文「接寫」的練習效果。◇
