【大紀元2013年10月08日訊】教育對於每個人的人格和判斷，影響是大的。
教育養成一個人的人格。研究表明，一個人以後的生活習慣如何，脾氣性情如何，心胸是不是開闊，意志是不是堅定，很大程度上是人生前二十年形成的，一旦形成，很難改變。而人生最初二十年，正是在學校接受教育的時期。教育得如何，直接關係到終生人格的形成。
教育養成一個人的基本知識。雖然說，終生學習已經成為越來越多的人的習慣，但像學校教育那樣，那麼密集進行知識的學習，是一個人成人之後，所很難再次遇到的。青少年時代在學校學到的知識，不知不覺之間，已經深深植根於我們的心靈，成為我們判斷各種世事是非的依據。
教育還關係到一個青少年階段的幸福。古往今來，在人們的眼中，青少年應是人生最幸福的時光。如果青少年階段生活得不幸福，他生命如花似季的年月，生活在貧乏或痛苦之中，他的生命就失去了至少三分之一或四分之一！這本身就是不人道，是對人類的犯罪！
由於教育對人類有如此重大的作用，所以我們需要教育。需要讓更多的人接受教育。
可是，我們必須面對一個嚴峻的現實：教育有好的教育，也有壞的教育。好的教育尊重教育規律，尊重社會發展規律，弘揚真善美，尊重一個人身心發展規律。壞的教育違背教育規律，違背社會發展規律，撇開真善美，違背一個人身心發展規律。不同的教育，所起的作用，是完全不一樣的。好的作用，使受教育者受益，使社會受益。壞的教育，使受教育者受害，使社會受害。那種只要受教育，就是人生一件好事，受教育程度越高，一個人素質越高，這種觀點是錯誤的。那種受教育的人越來，社會進步就越能得到保障，這種觀點同樣是錯誤的。都是撇開更根本的問題：教育的內容是進步還是落後的？教育的方式是健康的還是病態的?
我想指出一個痛苦的事實：這個時代的幾乎所有中國國民，是在壞的教育中成長的。
教育目的落後。不是出於對學生的愛，不是出於對社會的責任，而是把學生培養成ＧＤＰ的工具，對特殊利益集團言聽計從的政治奴才，培養成官老爺們斂財的工具。
教育內容落後。既與世界文化脫節，也與傳統文化脫節。只取其中極其狹小、充滿錯誤、自相矛盾的東西，作為真理，來教育別人。這種與世界文化脫節，不講自由平等博愛，與傳統文化脫節，不講道德人性，能夠培養出健康的知識結構，能夠培養出健全的心靈結構嗎？
教育方式落後。應試教育。學生背標準答案，考試考標準答案。教師教標準答案。很少給學生自己思考，自己探索的空間，禁止學生異想天空，對生活提出他們自己的解答。把學生關閉在校園，不從來生產勞動，不學習音樂藝術，不閱讀文學和宗教，不親近自然。培養出來，哪裏會是心靈活潑、心境自由、個性鮮明的人？
由於教育是壞的。每一個受教育的人，不但許多好的東西沒有學到，反而學到許多壞的的東西。
由於教育是壞的。每一個受教育的人，不但沒有比普通民眾更優秀，甚至可能比普通民眾素質更落後。
由於教育是壞的，每一個受教育的人，他們的人生不但沒有從教育中獲得更多的幸福，反而可能更不幸。
由於教育是壞的，每一個受教育的人，他們不但沒有給社會進步和人民幸福帶來更大進步發展，反而給社會進步和人民幸福帶來更多損害。
我這樣說，許多人不樂意聽。尤其是那些讀了大學、研究生的人，他們更不願意聽。他們不願意聽，有情感因素，畢竟，他們為了讀大學和研究生，付出了太多了！否定這個時代的教育，顯然也是否定他們所受的大學教育和研究生教育的價值，這是他們沒有勇氣正視的。他們不願意聽，有個人虛榮心的因素。他們要宣稱，一個受過較高教育的人，便是一個有較高素質的人。以此博得社會對自己的尊敬和禮遇，滿足自己的虛榮心。
我理解他們的這種內心感受。我只是想提醒他們，一個人還需要有熱愛真理的情懷。還需要有對國家和民眾的熱愛。如果站在熱愛真理的角度，如果出於對國家和民眾的熱愛，我想，他們中越來越多的人，會認可我的話，會不以自己所受的那麼多年的教育為驕傲，反而也認為自己是這個時代教育的受害者。他們會與我一起，加入譴責這個時代的教育的行列！
我在論壇中閱讀文章時，深深感受到：教育所賦予的知識，給一個人的影響是多麼大啊！他們為什麼反對儒家？為什麼反對孔子？為什麼信奉社會存在決定社會意識？為什麼喜歡搞個人崇拜？為什麼對西方發達國家，充滿仇恨？所有這一切，不是我們學校培養的嗎？為什麼一些人那麼熱衷於市場經濟？為什麼一些人對城市化和工業化那麼推崇？為什麼一些人對科學極盡頂禮膜拜？不是我們學校教育的另一些內容，所培養的嗎？在他們的文字中，我深深看到了他們早年所受教育的影子。我深深感受到，落後而僵化的教育，對於民眾的損害是何其深啊！我感到，一個人走出錯誤教育的局限，又是何其難啊！大多數終其一生，可能就在錯誤教育所給予他的知識中徘徊，而難以自拔。由此，我對於每一個不迷信過去時代的教育的民眾，是多麼尊敬和飲佩啊！我感到，他們才是我在這個時代的良師益友，是這個民族的真正智慧和希望！
至於我自己，我曾經歷小學中學至大學的十六年教育，後來又從事了二十多年的教師工作。我深知，這個教育是壞的教育，對我的益處有限，給我的學生的益處也有限。相反，給我的害處卻很多，給我學生的害處卻很多。我是這個時代教育的受害者。我的學生，也是這個時代教育的受害者。無論是對我，還是對我的學生，教育都沒有給受教育者帶來真理，帶來對美德的熱愛，都沒有在受教育期間感受到人生的快樂，都給個人的身體健康和個性發展帶來這樣那樣的摧殘和損害。
一邊呼籲教育改革，使教育的目的、內容和方式更加健康、更加純潔，使下一代從教育中真正學到做人處事的道理，真正懂得人生的價值和意義；一邊反省自我，不再迷信這個時代教育所加予我們的知識，而是努力擴充其他各方面的知識，修正舊的知識。我想，這是我們這些曾經受過教育的人，所應做的兩件事。
在這兩件事中，第二件事比第一件事，更重要，更為迫切。因為我必須指出的一個事實是：大多數在批評這個時代的教育上，往往能夠娓娓道來，往往能夠瞧慷慨陳詞。但他們自己自己判斷人生和社會所依據的基本知識，卻是那個時代教育所加予他們的。他們走不出那個時代教育的束縛。一句話，他們嚴重缺乏反省自我的品質。
──轉自作者博客
