【文字的藝術師──修辭】5 類疊法

作者:廖文毅(台灣/ 國小教師)
font print 人氣: 1806
【字號】    
   標籤: tags:

在一個句子裡,重複使用一些字、語詞或語句,使主題更突出,感情更強烈。一般常用的類疊法可分為:

1.疊字:同一個字或語詞連續地重複使用。例如學生林冠逸的習作:「山中森林裡花花綠綠的,美麗極了。」

2.類字:同一個字或詞彙間隔地重複使用。例如林雨蓁的習作:「這裡有美麗的花園、美麗的蝴蝶、美麗的彩虹。」

3.疊句:同一個語句連續地重複使用。例如陳小君的習作:「看一下!看一下!我美麗的畫。」

4.類句:同一個語句間隔地重複使用。例如陳姿穎的習作:「再見了,奶奶。再見了,爺爺。再見了,鄉下的所有親人。」

「類疊法」是將文字意象有秩序、有規律地反覆出現,以達到強調、突顯重點的目的,特別是對物態、聲情的描摹有意想不到的特殊效果。◇

如果您有新聞線索或資料給大紀元,請進入安全投稿爆料平台。
related article
  • 「修辭學」是作文裡最重要的加分元素之一,它的功用就像菜餚裡的調味料一樣,是學習作文不可或缺的一環,也是提升語文能力的不二法門,好好練習,作文肯定會增色不少。
  • 文章中,將描寫對象的人或物,轉換它原來的本性,擬化成另一種與原來本性完全不相同的物或人,這種修辭方法稱為轉化,又稱為「比擬」。一般常用的轉化法可分為:
  • 講話行文中,將平敘的語氣轉變為詢問語氣,以吸引聽眾或讀者注意的一種修辭技巧,叫做設問法。一般常用的設問法可分為:
  • 語文中,引用別人的話、典故或俗語,以表達自己的思想或增加文章的說服力,叫作引用。一般常用的引用法可分為:
  • 寫作是一項包含許多動態內容的活動。孩子必須先將詞彙、語法和思緒結合在一起,然後再依靠手寫或鍵入單詞來完成。這就是為什麼孩子需要足夠的練習和廣泛的語言接觸,才能培養出較強的寫作能力。年紀小的學生不可能一坐下來就寫出完美的文章,他們也需要學習修改的藝術。
  • 在生活的不同階段,寫作能力都會派上用場,這也是為什麼必須磨練這些技巧的原因。那麼作為父母,如何幫助提高孩子的寫作能力呢?以下是六個循序漸進的步驟。
  • 當你的孩子開始寫作時,你會看到什麼?潦草的字跡還是錯別字?或是望著窗外發呆、一個字也沒寫?這些寫作困難很常見。有的孩子寫作能力提高很快,有的則需要更長的時間,還有的則需要更多的寫作幫助和指導。
  • 本文以探尋「存在的意義與價值」作為主軸展開。全文充分呈現了對負擔的探索過程,將困惑、自覺、發現的過程落筆成文,有意識地探索苦痛表象的成因,是一篇深刻的文章。
  • 在少子化的影響下,老年人口照護是愈來愈切身的議題。讓我們進一步設身處地思考,一個逐漸老去的個體該如何面對人生呢?
  • 「網路」是種工具媒介,以此作為平台、紐帶,連結形形色色的人際關係。作為「使用者」的我們,有權決定「接收」和「發送」的參與比例。也就是說,我們不只是「被」網路影響的一方,也是參與、影響他人的關鍵力量。
評論