【大紀元2013年05月08日訊】（大紀元記者江禹嬋台灣台北報導）過去教學模式，課堂往往由教師主導，學生僅是聆聽者及接收者，學習較為被動，成就感也相對降低。高雄市立龍華國中老師施紅朱表示，隨著教學重心的移轉，現在的國中生已不願被視為聽從者與服從者；因此課程設計，逐漸朝向以學生為中心，強調體驗式的自主學習。
教育部8日邀請施紅朱分享「綜合活動學習領域」教學方法。施紅朱談到，過去學生可以乖乖在課堂上聽講一節課，但現在學生專注力的時間較短，她笑談，現在只要15分鐘就要安插一個廣告，也就是說老師要讓課堂變有趣，激起學生學習動機。
從事教職26年的施紅朱語重心長的表示，老師應該時時去思考和改變自己的位置和角度，以多元視野看待自己的課程，並把學生當作教學重心，讓學生從生活中體驗學習，從學習中發現自己。她說，從學生自信的笑容中，便可看到老師的存在感。
綜合活動也就是過去童軍、家政、輔導活動3個科目的結合，以前不被當成「正課」，但這部分卻是帶領、培養孩子人格成長的重要關鍵。她使用「體驗式學習」的方式，設計出許多遊戲活動，讓學生在過程中自然體悟人生道理。
「High Five」活動，施紅朱發給學生一人一張色紙，請學生描繪出自己的手印，並請每位學生許下5項承諾，寫在手印上，並簽上自己的名字。希望學生能自我承諾，從生活中力行服務。
有一項活動為「一路同行」，即將學生帶到戶外，6人組成一路縱隊，後面的人必須蒙住雙眼，把雙手搭在前方人的肩榜上，聽從第一人的口令前進。在黑暗中體會助人與受助的感受。
不過有位學生不願把手搭在前面同學的肩膀上，就改以拉同學馬尾的方式前進，造成前面學生有不舒服的感覺，施紅朱即採機會教育，馬上施以另一個活動，讓學生兩人一組面對面或背對背，體會互相扶持的感覺，讓學生明白，幫助別人和被幫助時，都需要以同理心體會他人的感受。◇
（責任編輯：敏清）
