原來 你可以這麼棒!

作者:童龍

如果能在教育與教養的過程中對孩子多一點包容、多給他一些緩衝時間,做到「因材施教」、「對症下藥」,那麼就可以事半功倍,不僅能讓孩子做得越來越好,教養者也會比較輕鬆。(Fotolia)

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「你在做什麼?不想寫就不要寫!」這一吼瞬間讓整個教室氣氛凝結,鴉雀無聲。原來,又是那位剛上小一的小男生讓老師按耐不住情緒發飆。這小男生每天總是問題不斷:不好好寫功課、小動作又多,看回家作業多不想寫就哭,還乾脆躺在地上打滾,嘴巴還念念有詞:「我要跟媽媽講,你都對我不好」;不僅如此,老師只要眼睛一離開他的視線,他馬上就一溜煙離開座位,其他小朋友就會大喊「老師你看他……」,總之一刻不得閒,讓教導他的老師每天就像上戰場,下班時就像虛脫了一樣。

這樣的戲碼幾乎天天上演,這回他在安親班又鑽到桌底下了——

「你怎麼了?」我問他,「把作業拿來我看看」。
小男生把作業拿了過來。

「你現在想不想寫功課呢?」我笑笑的問他。
小男生點點頭,表示要。

我看著他說:「可是在我這兒寫功課,都要很認真的唷!」
小男生看了我一下。

「我知道你很棒的,可以做得到的。」我說。

小男生乖乖的坐下來,在書寫ㄅㄆㄇㄈ注音符號時我會適時地提醒他:字不能太大、要對正格子……。以往他一項功課要花好多好多時間才能完成,還惹人生氣,有時老師們開玩笑說:「從天亮亮寫到天黑黑」,沒想到這次很短的時間內他就完成了,也不需要眼睛盯著他,他就可以自己認真地完成。「哇!你好棒唷!原來你可以做到的!」我誇獎他、給予他肯定,小男生臉上露出笑容。

接著有一項他很不喜歡的回家作業,那就是讀讀看,拼音念讀對他來說很吃力,「ㄍㄜ」老是念成「ㄍㄜˇ」,聲調老是拼錯,一遍又一遍還是記不起來,再加上不認真那就更累人了。於是我在他拼讀中拼對一個字時,就在那個字旁用鉛筆畫上一個小蘋果,告訴他:「好棒喔!給你一個小蘋果。」並不時地肯定他。就這樣來回唸了三遍,他不但唸的大聲、認真,而且收到的效果很好,當遇到「ˋ」聲時,小男生還自己配合身體、腳的動作,那認真的樣子非常可愛,連在一旁的老師都稱讚他。

孔子說:「因材施教」。中醫說:「對症下藥」。每一個個體都有他的環境、習性,都有不同的背後因素。不管是老師還是父母心中都有一把尺,都希望孩子能達到自己心中那把呎的標準,但是並不是每個小孩都能從起跑點一躍而上達到標準,所以往往弄得小孩和父母或老師兩敗俱傷。如果能在教育與教養的過程中對孩子多一點包容、多給他一些緩衝時間、多給他一點自由空間,做到「因材施教」、「對症下藥」,那麼就可以事半功倍,不僅能讓孩子做得越來越好,教養者也會比較輕鬆。

當大人與小孩擰勁時,不妨試著放下一貫做法,不要一味地去要求小孩,而是適時地轉換一下心情、口氣、態度和方法,就會收到許多意想不到的驚喜。@*

責任編輯:黎薇

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  • 「你在做什麼?不想寫就不要寫!」這一吼瞬間讓整個教室氣氛凝結,鴉雀無聲。原來,又是那位剛上小一的小男生讓老師按耐不住情緒發飆。這小男生每天總是問題不斷:不好好寫功課、小動作又多,看回家作業多不想寫就哭,還乾脆躺在地上打滾......
  • 雖然需要反覆的提醒,雖然有些舊習不是一下就能去掉,但透過不斷的叮嚀、鼓勵,當觸動了孩子想做好的那一念時,他會想起來的,也會慢慢去要求自我做好。現在這小男孩面對自己每天回家要寫的作業,在態度上已經在改變、能認真的對待了。
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