【大紀元2014年08月28日訊】（大紀元記者蘇子清美國華盛頓DC報導）過去十年間，「教師質量（Teacher Quality）」問題一直是全美討論的熱點。由幾位美國智庫企業研究所（American Enterprise Institute，簡稱AEI）專家撰寫的論文《教師質量2.0版：走向教育改革新時期（Teacher Quality 2.0: Toward a New Era in Education Reform）》，專門就教育改革與創新問題展開討論。
企業研究所專家將美國中小學教育的發展大致分為三個時期。最早的是19世紀，那時標準化的教師職業從基本而嚴格的教育方式中產生，一直持續到20世紀90年代，專家們稱之為0.0版本教育。之後，當人們可以在電腦上看到大規模標準化的考試數據後，人們開始對學生成績和教師質量進行系統研究，這被稱為1.0版本教育。
在他們的新論文中，智庫專家們重新思考了現有的教育系統概念，定義及其運作方式，將其稱為「教師質量2.0」。他們認為在科技迅速普及的今天，現有的教育與學校系統的整個運作方式有許多可以改革的地方。
企業研究所教育政策研究員邁克爾．麥克肖恩（Michael Q. McShane）表示：「我們一直在用各種方法試圖提高教師勞動力，但要達到每個學生都能有優秀的教師這一目標，我們還有很長的路要走。」
他認為這主要是由於教師的需求量太大。他說：「如果我們繼續實行現在的教育系統，每個教室中有25個學生，由1個老師來進行所有的教學和指導，即使想要系統性地取得微小的進步，也意味著需要非常龐大的教師人力。」
但由於現在科技的普及，高科技工具進入教室後，可以使老師的教學更有效率，可以讓老師最大限度發揮自己的特長，「這讓我們看到可以重新設計教室及學校系統，讓學生成為教學的中心，可以讓教學更高效。」
他認為現在的教師培養，教師評價和待遇等政策都是根據傳統的教學方法設計，如果這些傳統的教育政策無法跟上教學方法的改革，就將成為教育創新的阻礙。他說：「這就是為甚麼我們需要新的『教師質量2.0版本』」。
責任編輯：楊飛
