作者：黃金源 (特教博士，兒童問題諮詢專家)
自卑感的兒童類型── 「我不好，你不好」 的案例：
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案例 一
國小 2 年 級 性別：男
主述症狀：
1、 經過同學身邊，會任意欺負人，如打屁股、打頭或肚子、吐口水、把東西推倒或丟掉、把別人的東西藏起來。
2、 上課時玩手上的東西或睡覺。不聽課、不寫字，會起來走動，亂拿別人的東西。
3、 自己覺得被別人欺負時，會情緒失控，亂踢、亂打，拿石頭丟人。
4、 下課常常獨自玩耍，到處亂跑，將沙子灑向空中，檢起樹枝亂揮舞，鄰近同學因此常常受害。
5、 有虐待動物的傾向，如拿石頭丟蜜蜂，捏死蠶寶寶，剝蝸牛殼，摔破鳥蛋。
6、 下課若做錯事會躲起來，若回到教室被處罰，會躲在桌子底下。
診斷分析：
1、 主述問題的一至四項屬於「我不好」的感覺。主述問題的第五項是「你不好」的感覺。合併起來該生屬於「我不好，你也不好」的兒童。
2、 根據輔導過程的紀錄：到輔導室個別輔導，屢勸不聽。（「我不好」的感覺無法用勸說消除。）；課堂上多給予表現或服務的機會，幫助爭取榮譽，可稍減嚴重侵犯人的行為〈這是消除「我不好」的感覺的方法〉。
3、「我不好，你也不好」的兒童，主要設法消除「我不好」的感覺，便可同時消除「你不好」的行為。
建議事項：
對教師及對家長：
1、 透過親師合作共同用代幣制養成好行為，以便消除（替代）不好的行為。
2、 實施代幣制的過程，對任何好行為都要給予欣賞式的讚美（會有補充文章），以養成「我好」的感覺。
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案例 二
國中 性別 ：男
主述問題：
1、 無法控制自己的情緒，一發起脾氣會怒罵老師，對家長有時也會大小聲，發過脾氣後，知道自己不禮貌，但沒辦法改。
2、 穿衣服不整齊，校長糾正時，握拳面色難看。
3、 被老師糾正時會罵老師，此行為一再發生。
4、 上學期揍過一女生，因為這女生瞪他。
診斷分析：
1、該生生活史是在祖父、爸爸及媽媽的責罵聲中長大。養成了「我不好，你也不好」性格。
建議事項：
對教師：
1、 該生我不好的部分，必須透過尋找或教導好行為並予以欣賞式讚美。
2、 所有關係人停止責罵，以避免增強「我不好」的性格。
3、 以「我的訊息」（包含你的行為、對我的影響及我的感受）及直接指導（不批評不好的行為，要更進一步指出該如何表現）代替責罵。有關「我的訊息」這一技巧會有補充文章。
4、教導他如何表達不高興，以替代攻擊行為。
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案例三
國小 6 年級 性別：男
主述問題：
1、 以針或圓規、螺絲起子紮自己的手。
2、 拿椅子或東西摔人。
3、 將東西刺得破碎不堪，以美工刀亂畫。
4、 不寫作業、在校園遊蕩。
5、 整天看漫畫書、打電動遊戲機。
診斷分析：
1、 該生單親，應屬暴力家庭，其父親很兇，拿雨傘打他，經常被打得瘀青。
2、 該生的媽媽跑了，父親罵他：不要回來了。屬於爹不疼、娘不愛的孩子。
3、 該生在學校受同學的排擠。
4、上述環境下，兒童會形成「我不好，你也不好」的性格。一方面不喜歡自己、自暴自棄〈不寫作業、在校園晃、整看漫畫書、打電動遊戲機〉；另一方面用攻擊行為發洩情緒（以針或圓規、螺絲起子紮自己的手；拿椅子或東西摔人；將東西刺得破碎不堪，以美工刀亂畫）。
建議事項：
對教師：
1、 尋找或教導好行為並立即予以欣賞式讚美，以改變「我不好」的感覺。
2、 在學校，老師應教導其他同學接納該生，以免「我不好」的感覺惡化。
3、 當兒童「我不好」的感覺變成「我好」的感覺時，「你不好」的行為自然消失。
對家長：
1、 打罵孩子不可能改變兒童的偏差行為，繼續打罵只有加深我不好的感覺。父親應立即停止責罵。
2、 尋找或教導好行為並立即予以欣賞式讚美，以改變我不好的感覺。
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案例四
國小 5年級 性別： 男
主述問題：
1、 聰明反應快，但是功課差。
2、 以前寫字漂亮，現在退步了。
3、 跑到教室頂樓，跨過欄杆等動作。
4、 在外結交壞朋友。
5、 上級任老師的課還好，但是常被科任老師處罰。
6、 不理媽媽〈殘障〉和祖母，還會罵他們兩人髒話。
7、 爸爸打得很凶。
診斷分析：
1、「不理媽媽〈本身殘障〉和祖母，還會罵她們。上級任老師的課還好，但是常被科任老師處罰。爸爸打得很凶。」這是父母無所不罵、無所不打的初步反抗行為。兒童選擇較軟的柿子吃。也就是兒童逐漸形成「我不好，你也不好」的性格。
2、第1至4項是被打罵之後，逐漸形成「我不好」的感覺之行為表徵。
建議事項：
對教師：
1、 尋找或教導好行為並立即予以欣賞式讚美，培養「我好的感覺」。
2、 教導合適的的行為，以替代「你不好」的行為。
對家長：
1、 停止打罵教育方式。
(待續)@*
責任編輯：黎薇
