【大紀元2015年07月28日訊】（大紀元記者柳芳報導）在美國總統奧巴馬的倡議和推動下，越來越多的美國公立中小學為學生們在課堂上配備了人手一台的Chrome Book或平板電腦 iPad。奧巴馬說這樣做是為讓高科技進入課堂，讓學生們更早更快地接受到最新科技知識，以適應未來國際社會的競爭需求。然而這種做法真的有助學業嗎？包括電腦專家在內一些科學家對此持反對意見。
電腦進課堂 未必是進步
據國際公共廣播新聞（PRI）27日報導，美國微軟公司前研究員、電腦科學家富山健太郎（Kentaro Toyama）說，「當你把 iPads提供給一些試點校的高年級學生時，他們中一些人很快就能瞭解如何繞過一些屏蔽軟件而進入臉書或電子遊戲網站。這說明（應用）科技產品對分散學生對學業的專注力具有多麼大的潛在危害，他們從中甚麼也學不到，只會更打散他們的專注力。」
今年早些時候，美國研究者公布的一份報告顯示，使用電腦閱讀文字不會使大腦細胞增長，只有閱讀紙質書籍才能增長大腦細胞並使之更加活躍。
同理，當孩子們不用手拿筆在紙上一筆一畫地寫字，而通過敲擊鍵盤在電腦上打字時，這不僅無法讓他們更快地記住這個字的拼寫，也不能使他們掌握正確的拿筆方法，更談不上練就一筆好字。當學生通過電腦打字時，電腦在學生和字之間形成了一種屏障。科學家之前也提到，人在寫字時做到了手、眼、腦並用，這是一個良好的學習過程，而讓小學生用電腦打字來學習認字和寫字，損失了多少學習的本質和成果。
基礎教育才更關鍵
如今在世界的各個角落，人們幾乎都有機會、不同程度地接觸和使用電腦、電子郵件、網絡、電話會議等新技術應用，這種現象是空前的，然而電腦真的為人們、特別是貧窮地區的人們解決了基本生存問題了嗎？電腦真的提升了人們的生活品質了嗎？
富山幾年前到訪印度的班加羅爾（Bangalore），本想利用微軟科技幫助這個貧窮地區發展科技和社會經濟，然而他從中獲得的經驗卻令他始料不及。
富山說，他發現「對於那些擁有紮實的教育、廣泛的社會關係和充足的政治能量的人，科技是很有價值的；而對於還不具備基本教育、社會關係和政治能力的人，或正在為獲得這些而努力的人，科技對於他們並不是一個好用的工具。」
據聯合國近年發布的統計報告顯示，全球有27億人的日生活水平不足2美元，有1億名兒童未能獲得基礎教育。富山說，「事實是貧困地區的人首先在日常生活中，需要獲得許多方面的資源來維持生計，數字技術對他們而言是次要的。」
然後在生存得到滿足後，獲得基礎教育與科技小產品之間，對他們來說更重要的是基礎教育，科技依然排在後面。當他們擁有了教育，具備了生存和就業的本領後，才可能再考慮是否需瞭解一些科技知識，進一步改善生活。
責任編輯：黃小渝
