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沒有水泥梁柱的大自然教室

沈容

【大紀元2016年01月07日訊】(大紀元記者沈容編譯報導)對於學習,我們都希望孩子學得的不僅是知識、技藝,更是一種態度,充滿熱忱和獨立自主的精神。在孩子成長的時候,這個世界中的任何事物都充滿了謎樣的吸引力,探索自然、認識文化、在生活中發現無數新的火花。如果他們所遇到的一切問題都能被接納包容,甚至學會在生活中自己找答案,相信所有能幫助孩子獲得體驗的都是人生中的良師益友。

美國戶外教育正興起

在美國,就有一些幼兒園,如Fiddleheads讓孩子每天風雨無阻地花四個小時待在山上,體驗什麼是生命中最珍貴的寶藏。她讓孩子在寧靜中聆聽聽烏鴉、貓頭鷹和山雀的聲音,並稱這些孩童為蕨類小孩(Fiddleheads children)。

Fiddleheads成力於2012年,長期以來強調戶外玩耍,甚至在惡劣天氣下都能在戶外學習。還有一所成立於2007年的齊佩瓦自然中心(the Chippewa Nature Center),位於密歇根州米德蘭,在那裡孩子們在寒冷的冬季裡穿著帽子和手套在戶外活動。

在聖地牙哥的一所自然之友學校,於2006年成立一個幼兒園,讓孩子在沙灘上蓋沙子城堡。在林肯的鼓丘農場社區學前教育於2008年成立,教導孩子學習餵動物、種植蔬菜,並探索農場的野生動物棲息地。

這些學校在家長之間造成了許多效應,許多家長認為早期教育不僅太過重視學術,且讓孩子坐擁森林中,比坐在一張桌子前能帶給他們更多樂趣。為了響應越來越多同性質學前教育機構的需求,他們於2013年開始聯盟,現在共有92所學校特意將大自然放在他們的精華課程中,並讓孩子在戶外度過他們最有意義的時段。

分享生命中的歡樂與驚奇

一個蕨類小孩(Fiddleheads children)的一天是這樣開始的,上午他們穿上防水套裝,使他們能夠攀上自己建築的祕密堡壘下那明亮翠綠的樹幹,儘管有時他們會滑落,他們也用手檢查那些蠕動的蚯蚓。孩子和老師站在一個圓圈中,閉上眼睛說出靠自己耳朵所傾聽到的任何事物,例如風和雨。他們在大自然中吃午餐、唱歌,甚至偶爾和參天大樹爭吵。

一位34歲的母親茱帝.樂基(Judy Lackey)很高興地說:「這是一個神奇的地方。在教室中,教師計畫著一切。但在這裡,你永遠不知道你會看到什麼。」一位學生斯帝恩(Stelyn)表示:「我們有時在思考,當找到我們想做的事情時,我們就去做。」

在Fiddlehead中,最流行的詞是「注意」,例如:「你注意到這顆倒下來的原木嗎?」或者「我注意到這個蘑菇了!」甚至一位三歲的小女孩阿黛爾.莫若汀(Adele Miroite)會將她的小手伸進木屑堆裡笑著說:「我愛上學。」一位荷玲頓(Ms. Harrington)女士表示:「有些時候,孩子聽到老鷹在空中呼叫彼此的聲音時,會趕緊跑出去並尋找牠們。孩子們最擅長互相分享彼此感受到的歡樂和驚奇。」

戶外教育面臨現實考驗

當然某些幼教機構仍認為在室內的學校還是比較有價值的,甚至覺得有的孩子可能更喜歡待在室內。因為這有許多現實上的問題,包括許多國家不會允許學校沒有大樓的牌照,以及沒有牌照的學校只能每天運作四個小時。此外,在戶外的孩子需要合適、昂貴的服裝,甚至對某些頑固派來說,他們認為在戶外沒有辦法做到真正安全,尤其對5歲以下的孩童。

在鼓丘農場社區的幼兒園,其氣候相當的寒冷,校長吉爾.肯尼爾(Jill Canelli)使用一套準則來規範如果風太大或結冰時可否到戶外去。例如當溫度低於華氏15度,孩子將待在室內。肯尼爾表示:「如果當地學區因為下雪取消上課,我們也通常會這樣做。畢竟安全是第一位的,有家長問為什麼孩子不能在外面一整天,我們就必須用愛荷華州的安全溫度告訴家長,如果孩子沒有得到真正的安全,他們就無法學習。」

雖然目前已有足夠的證據顯示,在戶外玩耍可以降低肥胖的風險,提高了身體平衡性、靈活性,並對過動症的兒童有舒緩鎮定、減輕壓力、提高自我調適、輔助治療和撫慰心靈的作用,但專門針對戶外幼兒園的研究仍是較少的。

什麼樣的教育對孩子好?

教育,一直是大家最關注並亟欲改革的議題,森林小學、種籽實驗學校的興起,同樣為教育帶來另一種選擇和衝擊,究竟什麼樣的教育才是真正對孩子好呢?家長們不禁引頸期盼,十年後、二十年後的孩子,在我們以為的良好教育下,孩子會變成什麼樣子?

其實,不管教育的方式開了多少扇窗,相信所有興辦教育的初衷都是好的。我們期望孩子透過他們的眼看向窗外浩瀚無垠的世界時,能始終抱持著良善真誠的品德,並在人生遭遇挫敗困難時,依然保有熱忱勇敢、樂觀進取的心,這或許能幫助他們面對不同教育體制時,還能在瞬息萬變的環境下,獲得生命中最珍貴的歷練與考驗!@*

責任編輯:茉莉