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開啟閱讀新視野 瑞興深耕讀報教育

高雄市瑞興國小六年六班師生愛讀大紀元時報。(李晴玳/大紀元)
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【大紀元2017年09月11日訊】(大紀元記者李晴玳台灣高雄報導)讀報教育,是開啟學子多元智力之窗。打開報紙,廣袤繽紛的世界瞬間聚焦眼前,從時事、科學、語文到品德,引領學子探索萬象的豐盛與精彩。《大紀元時報》在瑞興讀報課堂上,一如靜水流深,以智慧之泉沁潤著學子的心靈花田。

高雄市瑞興國小是一所朝氣蓬勃的幸福學園,校長林保豊表示,孩子是我們的寶貝,師長們用愛澆灌,深耕品德、閱讀教育,期盼孩子們努力向善,成為國家明日的棟樑。

三年前,林保豊履任之初,在家長會支持下,親任閱讀推手,引入《大紀元》讀報經驗。他說,《大紀元》是一份清新健康、開卷有益的好刊物,其內容涵蓋時事,藝文、健康及育樂等,更有獨樹一幟的品德專刊,「這當中,蘊含了助益成長的正能量。」

瑞興國小校長林保豊是校園讀報教育的主力推手。(李晴玳/大紀元)

品德教育 從低年級扎根

讀報可以拓展閱讀視野,但低年級生識字不多,教師如何引導讀報?推動讀報教育多年、現任一年級導師的李品頤說,童蒙幼學可塑性強,「故事性強的品德故事,可與生活相連結,培養積極正向的態度,孩子們都很喜歡。」

一年二班導師李品頤藉由「品德教育學習單」,進行讀報教育。(李晴玳/大紀元)

「《大紀元》有品德專刊,無腥羶新聞,很適合作為品格教育的教材。」她指,《大紀元》刊載的文章,每篇都有不同的主題,連結到孩子們的生活大小事,可以激起共鳴,提升他們正向思考的能力。

推動低年級讀報,李品頤不諱言,「選文前置作業較費時,教師有序引導很重要。」但為了品格奠基工程,她仍義無反顧投入。初始,她讓學生們隨興翻閱報紙,或觀賞圖片,或瀏覽趣聞;漸進地再導入主題式品德教學。

李品頤講完故事後,又領著學生唸文章,由標題而內容,最後進行自由討論。「沒能發表心得的,我鼓勵他們傾聽同學分享,再用自己的方式記錄下來。」她說,在讀報課堂上,大家都依著自己的步調快樂學習,無人落後。

李品頤老師設計製作的「親子共讀-品德教育學習單」。(李晴玳/大紀元)

從品德教育,擴及到動物、環保等議題,李品頤領著學生一步步探索世界。她表示,推動讀報八年,涵蓋高中低年級,感覺低年級效果最佳,因為他們最單純,吸收觸發也最快。

有一天,李品頤發現兩個孩子吵了起來。她還沒來得及反應,靠窗的男孩倏地站了起來,「老師不是剛教過《大紀元》的故事,甚麼事都要先替別人著想。」話才說完,叫罵聲嘎然而止,爭吵雙方旋即相互道歉,一場衝突就此落幕。

「潛移默化的力量不可小觑!」李品頤表示,在讀報過程中,善的種籽已在學子心田扎根萌芽;而且「一學年下來,大家已能自行讀出九成文字,包括識字率、閱讀力都大幅提升。」

提供多元資訊 拓展學習視野

在資訊爆炸的今日,年少一代對3C數位的關注遠甚報章紙書,校園讀報成為「培養閱讀能力」的另類助力。四年一班導師鄭珮妤認為,提供多元資訊暨討論交流,有助於激勵學生閱讀動機,開拓其學習視野。

四年一班導師鄭珮妤在課堂上進行大紀元讀報教育。(李晴玳/大紀元)

「地球暖化嚴重,碳減排已刻不容緩,但美國總統川普為何宣布退出巴黎氣候協議?」「紀念六四事件28週年,對全球的華人有何意義?」看似無關校園生活的議題,鄭珮妤透過讀報教育帶領學童探索事件真相。她說,別小看孩子的認知能力,多元議題的探討,能讓孩子關懷天下,珍惜擁有。

鄭珮妤表示,《大紀元》內容多元,其文化、教育等專題都很不錯,國際新聞尤其豐富。「這是一份很好的教學輔助教材。」她稱,每天到校必先看報,並擇要隨機分享,有時則進行議題討論,同時,她也鼓勵學生善用網路資源,拓展閱讀的深度及廣度,培養蒐集並運用資訊的能力。

輕鬆創意讀報 深耕閱讀與寫作

五年四班的讀報課,則從「班徽」遊戲中展開。「請利用《大紀元》的圖片、標題或語彙,型塑『五.四』文化特色。」成果分享時,處處皆驚喜。「幸福草莓」是班級人氣果品,「圍抱集氣」則代表團結同心。在歡笑聲中,五四學子與《大紀元》搭起了友誼的橋樑。

五年四班師生利用大紀元時報進行讀報教育。(李晴玳/大紀元)

「《大紀元》除了時事新聞,連生活新知、運動娛樂等都不偏廢。」「五.四」導師劉奕人指出,推行讀報教育,不離輕鬆有趣,《大紀元》多元資訊提供了學生不同的閱讀需求。剛開始時,她先讓學生唸報,玩創意遊戲,其後再選定大家喜歡的議題,適時融入國內外時事,以及相關法律知識。

五年四班導師劉奕人說,大紀元具備國際視野,可培養學生的國際觀。(李晴玳/大紀元)

劉奕人說,《大紀元》具備國際視野,可增益學生的知識,培養其國際觀。因此,她讓學生剪報寫作,初未設定主題,允其自由發想。寒假期間,則擬定健康議題,讓學生閱讀並分享資訊,幫助自己及家人。「從學生的剪報、摘要及心得中,感覺大家收穫很多。」

宏觀看世界 探索微言大義

「《大紀元》有許多正向溫暖的內容,很適合與孩子分享!」推行讀報教育兩年,教師李宗儐致力於閱讀暨品德教育扎根,在「六.六」畢業班上,有一座微型圖書館,藏書由歷屆學生接力添購。包括《大紀元》時報,所有一切都是師生的珍貴資產。

李宗儐營造書香環境,讓學生與書為伍,以閱讀為樂,「即便沒能看完整本書的,也能從《大紀元》中看到一些好文章。」世界何其廣闊,孩子必須具備多元的思考角度,以及一個看待世界的眼光。《大紀元》正提供了這樣的視角。透過讀報教育,他引導學生思辨萬象背後的微言大義。

瑞興國小六年六班導師李宗儐,指導學生朱書頤完成「待之以疼惜的心」品德學習單。(李晴玳/大紀元)

「當今社會日趨M型化,面對貧富差距持續擴大,我們還能做什麼?」李宗儐引述《大紀元》報導,帶領學生關懷社會人文;耳濡目染中,學生們更懂得感恩惜福。他稱,每天午餐,學生會合力把飯菜吃光,即便剩下少許,也會打包帶回與家人分享,因為「他們珍惜食物,相信做好事會得好報,而分享之樂就是最好的回報。」

「字音、字形沒學好,以後可以再學;可品德力、思考力的培養,絕對不能等。」李宗儐說,老師不是罐頭工廠的老闆,教出來的孩不能像罐頭般,都是同樣的型號跟味道。「我希望孩子有自己的想法;而《大紀元》正提供了多元題材,讓他們從中擷取微言大義,建立自己的思考能力。

大紀元廣角鏡 開啟小讀者正向思維

「我從小生活在富足的家庭,可很多人卻不得溫飽;地球是個大家庭,我們應該伸出援手幫助他們。」六年六班學生黃馨說,透過老師的分享,看到了《大紀元》中很多關懷社會的文章,它教導我們應該行善助人;此外,其中還有很多知識和故事,都可以加深我們的思考,提供我們一些新觀念。

六年六班學生黃馨說,透過老師的分享,看到了大紀元中很多關懷社會的好文章。(李晴玳/大紀元)

五年四班蕭亦筑則說,她喜歡《大紀元》的內容及版面編排,看起來整潔美觀,讀起來輕鬆、一目瞭然,而且文章寫得很好,可以帶給人正向的思考。同班同學韓翔安也表示,他最喜歡看《大紀元》頭版國內外大事,「不用看電視,就可以知道今日天下事,我回家後,還會跟阿公、阿嬤分享。」◇

五年四班學生蕭亦筑最愛大紀元閱讀品德小故事,感覺從中增強了正向希望。(李晴玳/大紀元)
五年四班學生韓翔安說,他會把大紀元頭版國內外大事與阿公阿嬤分享。(李晴玳/大紀元)

責任編輯:杜文卿

 

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