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做好1件事 就可能改變孩子的成績

文/尹善鉉(韓國知名整理顧問)

他發現,功課不好的孩子,在整理收納方面往往也亂七八糟。(Shutterstock)

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你曾經學過整理的方法嗎?或者你可能會想「整理也需要教嗎?」

關於整理,我想要傳達給大家的資訊,可是多到想要創辦一個整理學校或是整理學系的程度呢!在許多聚會或是教育講座中遇到的很多教師們,透過我的書,學習到整理技巧之後,也致力於教導孩子們如何整理,每每聽到這些經驗分享,我感到十分開心,也非常感謝,其中,最令我印象深刻的是住在仁川的崔容憲老師的例子。

身為教師已經十餘年了,總是苦惱著「要怎麼做,才能讓孩子們把書讀得更好呢?」他注意到了,如果是功課不好的孩子,通常他的置物櫃、書桌、抽屜、書包也都呈現一個「沒有整理」的現象。雖然功課好的學生之中,也有幾個不太會整理的學生,但是功課不好的學生,在整理收納方面一定也是亂七八糟的。某天因緣際會下,他讀了《一天15分鐘,改變人生的整理術》之後,就有了一個特別的點子,下定決心要來好好教導孩子如何整理。

首先,他在教科書中仔細尋找與指導整理相關的內容,幸好在五、六年級的綜合活動課本裡,發現占有大約兩頁的分量。不過,分量已經夠少了,對於整理的教學內容更是失望,課文內容以「要維持舒適的居住環境,須徹底實踐並了解正確的整理收納方法與清潔打掃方法」為開頭,充斥著模糊不清的表達。

– 使用過後的東西要放回原位。
– 要把書桌及抽屜整理乾淨。
– 脫下的衣服要摺好。
– 打掃自己的房間。

看到這樣的內容,出現的下一個念頭應該是想「那要怎麼做呢?」但是腦海中,卻一點也無法出現任何有關於「整理」的概念。因此他把從書中學到的內容,親身體驗嘗試過後,把自己覺得有用的方法拿來教導學生如何整理。

● 把不需要的東西丟掉,或是送給需要的人。

● 把種類相同的放在一起。

● 盡可能不要平放堆疊,而是把東西以豎直的方式來擺放。

和教科書裡的內容一比,覺得如何呢?這才是教科書裡所謂的「正確的整理收納方法」,不是嗎?崔老師的努力還不僅如此呢!在導師時間時,他還會要學生把置物櫃打開,一個一個檢查。只不過,這樣做的結果,比預想的還要花上更多的時間,等到他把全部學生的置物櫃都檢查完以後,導師時間不僅早就結束,而且還延誤了很久,讓學生們抱怨連連。

成績不好的孩子也非常不會整理,他們常常不寫作業,叫他們帶來學校的東西也不帶。所以,我就先從這些不寫作業、不帶東西來學校的孩子們開始集中下手,督促他們整理自己的空間。」

亂七八糟的書櫃和整理好的書櫃。

如果孩子沒有寫作業、或是沒有帶該帶的東西來學校,取代其他懲罰的,是叫他去整理自己的置物櫃、書桌、抽屜和書包。如此一來,既可達成整理收拾的目的,同時也可以解決因為沒整理所發生的問題。當然,對其他的孩子,不給他們其他作業,而是發下整理確認表,讓他們的爸媽確認後並簽名。

向父母確認孩子週末是否也做到了好好整理。

「○○做到了好好整理自己的房間和物品喔!○○○爸媽」

不知從何時開始,孩子不再覺得整理是個作業、懲罰,而開始會自動自發整理,也主動整理自己的置物櫃、書桌、抽屜、收拾書包。漸漸地,忘記帶課本、帶物品的學生減少了。雖然整理對成績會有怎樣的影響仍有待觀察,但是崔老師相當有信心,因為孩子們對上課的態度改變了,在未來學習上,一定會產生好的影響。況且自己到成人之後,才真正學習到的整理方法,孩子們可以在小學時就學到了。而有著正面渲染力的整理益處,從現在開始,將會像蝴蝶效應一般,繼續影響著他們未來的人生。

教科書裡沒有的崔老師整理教育,往後也會繼續持續下去。@

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<摘自 《整理力就是學習力》 高寶出版提供圖文>

責任編輯:李清風

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