【大紀元12月8日訊】一項國際性調查顯示，在全港145間中學， 抽出4000多名15歲學生，進行閱讀、數學、科學、解難四方面的測試，結果香港學生在解難，數學和科學等能力，在41個國家和地區中，排名頭3位，其中數學能力再次排第一， 解難第二，科學第三，但閱讀就跌至第十。
至於數學解決難題能力，香港排第二，僅次於南韓之後。至於閱讀能力方面，本港學生就由上次測試的第六位，滑落到第十位，明顯低於南韓、芬蘭或加拿大等國家。
根據研究結果顯示，多與家長溝通的學生，在閱讀、數學及科學方面的表現會較好。願意花時間閱讀並享受閱讀的學生在閱讀能力上得分較高。家長較多投資在教育資源上，例如書桌、計算機、書本和寧靜的溫習環境，其子女的表現會較佳；相反，家長投資在手提電話、電視機、電腦和汽車上，會對學生成績有負面影響。
調查又顯示，學生家庭的社會和經濟背景，父母的職業和教育程度，都不是影響學生成績的因素，反而學生自主學習態度和學習習慣，學校特色和學校氣氛，以及學生對學校的歸屬感影響最大。
而香港為所有學生提供比較高質素和比較公平的教育機會，不過，學校之間的學生的表現參差，其中數學生差距高達46.6%，比經濟合作及發展組織（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）的標準（32.7%）為高。至於科學和閱讀能力方面，差距比OECD的標準（29.9%和31.4%）為大，分別是45.4%和42.2%。
中大教育研究中心參與的學生能力國際評估計劃（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA），目的在評估15歲學生在完成強迫教育之後，是否能夠掌握社會所需的知識與技能。PISA是由OECD策劃。
第一次PISA評估於2000年舉行，此後，每3年一次繼續舉行。評估主要分為3個領域：閱讀能力、數學能力及科學能力 ──三者組成一個評估循環核心。而在每一個評核週期裏，三分二時間會用作對其中一個領域進行深入評估，例如，於2000年，PISA以閱讀能力為主要評估領域；2003年則是數學能力；而2006年是科學能力。今次有近28萬名來自歐洲、美洲及亞洲的學生參與計劃，而本港則訪問了145間學校，4478名學生。
研究計劃從43個參加國家或地區中，邀請大批學生組成一個具代表性的樣本，接受測試和背景資料問卷調查。除OECD的成員國，如澳洲、奧地利、加拿大、芬蘭、德國、日本、南韓、新西蘭、英國和美國外，其他並非屬於該組織的亞洲國家或地區，包括香港、印尼和泰國等亦有參與研究。
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