(十七)
期末考試已接近尾聲，學生們有些慌然了。訂票的，收拾東西的，同鄉之間來來往往，結伴返鄉的，平時按部就班的生活，一下子有些亂了。
吃罷午飯，其他同學都出去不知忙甚麼了，慧麗和同寢的丹萍正在宿舍議論著寒假準備怎麼過。突然，電話響了，提起話筒的丹萍寒暄了兩聲，然後把話筒遞過來。
“你的電話。”
“喂，你好。啊，王老師，你好。”
那邊在說著甚麼，這邊慧麗在：啊……，啊的答應著。
“那好，我現在有時間，我過去拿吧。”
於是放下話筒，她一臉徵求的神色說。
“是我們寫作與欣賞的王老師。讓我過去拿封信。你有時間嗎？和我一起去一趟吧。你不是說也想見見王老師嗎？”
“你稍等。”丹萍急忙轉身抄起木梳整理頭髮，拿起鏡子忙活起來。慧麗也對著鏡子照了照，把劉海理了一理。
她們一起，踩著高跟鞋清脆的節奏，互相挽著手，來到了教學樓，徑直奔上大學語文課的那個教室走來。
屋裏，幾個學生圍成一圈，正在和王老師一起談論著，王老師也坐在了課桌前。旁邊放著一摞書啊、本啊，還有考試卷子等等。
慧麗她們敲門進來。
他們還是繼續著剛才的話題，她們兩個悄悄的坐在了旁邊聽著。
“咱們剛才說到這個語言，其實就是這樣，有些方言是非常具有內涵的。你比方說，老百姓形容那個鴨子，那個半大的鴨子，就說‘這鴨子都長到鞋底子那麼大了，叫狗叼去了，可惜了了’。這話聽著很普通，甚至用現代人的觀念看，不乏土氣。那麼如果我們換個說法，這樣說，‘那個鴨子都有二十四五公分長了，快接近成年了，可是被狗吃了，多可惜呀。’這話順耳嗎？很彆扭嘛，不但彆扭，而且囉嗦。為甚麼哪，如果只用鴨子長到了二十四五公分這句話，就不能交待完全，因為普遍來講大家不知道成年鴨子到底有多大、多少公分長，所以要加上‘快成年了’這一句來補充。而‘鞋底子那麼大的鴨子’，人們一下就能判斷這個鴨子是半大子，因為人們腦海中都有印象，成年鴨子是多大。可見，這句話非常的形象，而且簡潔。同時，鴨子身體的形狀又像鞋子，這話多具有神韻哪。土氣嗎？一點不土氣。同時，一個‘叼’字，用的非常具有動感、鮮活，栩栩如生。在這裏‘吃’字就顯得很呆板了。”
大家聽得津津有味、聚精會神，說到這裏，王老師停了下來，環視一下同學們，大家彼此看看，會意的微笑了。
“另外，先前我們說了，中國文化是神傳文化，是半神文化，咱們從語言中也可以找到許多印證。比方人們形容手藝人，那個學得差不多的手藝人，人們往往說‘都有半神之體了’。是吧，這樣的話在過去經常能夠聽到吧？”
王老師轉過頭來，看看旁邊坐著一位年紀比較大些的同學，其實他是物理系的老師，約莫有三十七八歲模樣。也來跟著學大學語文來了。那個老師急忙點頭。
王老師接著道：“那個半神之體是甚麼意思呀？就是修煉人大概修到一半了，有一半左右的身體已經轉化成神體了，已經快要乘著黃鶴飛走了。”
王老師看著慧麗笑著說。慧麗哪，露出一排潔白的牙齒，不好意思的縮縮頭捂著嘴笑了起來。是的，她當初沒少就神仙乘黃鶴飛走的問題，請教王老師。
這個王老師講課還是蠻風趣的，所以大家都愛聽。
王老師幾乎沒有停頓的接著說：“還有，過去大家也經常說，‘你明白甚麼？你能說出個子午卯酉嗎’。甚麼是子午卯酉啊？這是道家修煉的名詞，就是子午周天和卯酉周天。這些都是十分珍貴的、神秘的，一般修煉層次低一些的人是談不出來的。老百姓把這些拿到日常生活中來用了。不但語言簡潔，而且內涵極深、也非常形象。所以說，我們中華民族的文化，真的博大精深，處處都能體現出他富含神韻。還有，‘狐朋狗友’這個成語，就比‘不三不四的朋友’簡潔而形象。”
這個慧麗，聽得眼睛都直了。
王老師話鋒一轉，“下面咱們先來談談我們的這次考試吧，看看有剩餘時間我們再談別的。”
“咱們這次考試，總體來說是不錯的。特別是作文，大家基本上都發揮的比較出色。第一題嘛，翻譯都沒甚麼說的了，基本都正確。就是第二問，答對的人不多。‘隨意春芳歇，王孫自可留’，這是反用了一個典故，回頭大家翻翻《楚辭》就明白了。”
“關於作文嘛，大家是千奇百怪，八仙過海了。寫甚麼的都有，有涉及專業的，有散文，有議論文等等，不一而足。這裏我認為比較好的是──，啊，正好李慧麗來了。”
王老師一邊說一邊翻著卷子，在找著甚麼，說著從一堆卷子中抽出一份。
“來，你來把你的這篇作文讀一讀，給大家聽聽。”
說著，王老師把卷子遞給慧麗，慧麗不好意思的笑著接過來，躊躇了一下。
一旁的丹萍鼓勵到，“讀吧.”
於是，略顯忸怩的她，馬上振奮的樣子。甜潤的女中音，在靜靜的教室中回盪。
……
給我一方淨土
我想得到一方淨土。
清清的小溪，蔥蔥的松林，肥美的水草。綠綠的緩坡百鳥啼，燦爛的陽光和煦的風，自由的時光屬於我自己。
但是，我不能。
彷佛一個水泡，在河中誕生，只能順流而下，隨勢而走，別無選擇直到破滅。我，你，他，都是一樣，呱呱墜地的那一刻，就掩埋在這喧鬧的現代文明裏。
於機械轟鳴中長大，在光怪陸離中看世界，在狂歌勁舞中企盼安靜，在無邊的題海中拚搏將來，在弱肉強食、適者生存的邏輯中，與人為伴，在緊張忙碌、永遠的競爭中，度過終生，……。
不，我不想再這樣下去了。我想逃離，逃離這一切，我想擁有屬於我的那份自由，造物主賜給每人的──那一份自由。
自由的空氣沒有污染，自由的時光沒人打攪，自由的寧靜沒有喧囂，自由的流水清冽甘甜，自由的陽光明媚永遠。可是，我的這一切都被無情的剝奪，那是造物主公平的賜給每人的一份啊！可是，它已經不再屬於你，也不再屬於我。
是誰這樣殘酷，無情的對我剝奪？
終於，我看到了，看到了，是它。若隱若現的它，陰笑的看著我。狡猾的腔調，硬充慈愛、強裝長者，恬不知恥的辯解：孩子們，我給你們帶來了現代文明，應該感謝我。
不，我不要，我要造物主賜給每人的那一份，我要屬於我自己的一切自由！”
慧麗讀得非常投入，大家聽得非常入神。剛開始一位不以為然神情的同學，臉上也掛著敬重和嚴肅了。
文章接近結尾，慧麗朗讀的聲調略微抬高。
“人啊，大家醒醒吧，你來告訴我，我去告訴他。讓我們都能清醒的認識身邊的這一切，我們都不再去感激它、崇拜它，這個污染了我們生存的環境、剝奪了我們生活的寧靜、離間了我們淳樸的感情、削掉了我們的樂天知命，拖得大家疲憊不堪、身心憔悴的現代文明。
讓我們共同乞求造物主，再給大家創造一個嶄新的生存環境。我們去重新尋找，屬於我們人類自己的文明。”
最後的幾句，慧麗讀得比較激昂，十分感人，在場人的情緒真的被帶動起來。結束時，大家報以稀稀拉拉的掌聲，因為人太少的原故。
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