我是個小學代課老師，剛剛代完一班一年級的學生，他們天真、可愛的笑容至今仍縈繞我腦海久久不忘。
約一個月前，與這班的導師交接時，她說：“之前有位老師也來過我們班，但看過上課的情況後表示她不敢接，因為太吵了。”她笑笑的說，我也笑笑的回應：“沒事的。”但心中仍不禁思索著如何讓這群天真爛漫、上課不按牌理出牌的小一學生，在不抹殺他們的想像力、表現慾的情況下，能安坐教室且能做到「先舉手後發言」的規定呢？
首先，我先構思了一個鳥天國分配聲音的故事，大意為鳥國王依每隻鳥的表現給每隻鳥不同的聲音，烏鴉吃飯講話老是噴口水、上課插嘴、喜歡大吼大叫、愛講髒話等……所以鳥國王給烏鴉最難聽的“ㄚ–ㄚ–”的 聲音；黃鶯講話輕聲細語有禮貌、上課講話會先舉手、常常讚美別人等……所以鳥國王給黃鶯最好聽的聲音。然後反問他們：“你要當烏鴉還是黃鶯呢？”每個人都用力而響亮的回答：“黃鶯！”我當然用力的讚美他們：“你們好棒、好聰明！我們班就是黃鶯班了！”
接下來當然順利多了，但畢竟是健忘的小一，剛剛提醒不要在課堂上告狀，講話要先舉手，仍將學堂當成衙門，老師是他們的包青天；天馬行空的想像力想到什麼就說什麼，如不及時制止可能連他知道的祖宗八代都會告訴你。看看他們天真可愛的臉龐，我很溫柔的說：“你們好棒！進步好快，今天只有幾個人沒舉手。”同學開始發揮正義說：“對啊！xxx你不要插嘴嘛！這樣會影響老師上課。”並及時讓他們知道要尊重別人，上課吵鬧會影響同學、影響老師。在不斷的告訴他們真、善、忍是做人應有的準則，講許多真善忍的小故事、及時時讚美中，他們的行為有了莫大的改變。
首先，幾個偏食的孩子，吃飯像在啃石頭，餐盤的食物永遠「躺」在那裡不動。告訴他們餿水的故事後，果然改進很多。有幾位小朋友拿著乾乾淨淨的餐盤興沖沖的跑過來說：“老師！你看！我吃光光了，以前我都會倒掉，現在我都吃乾淨了。”我極力回報我的讚美，他們都心滿意足的走了。
其中有一位個性文靜，不善言詞的小男生，之前常常被同學說偏食，在經過約二個星期後，也端著餐盤走過來小小聲告訴我：“老師，你看。”我真被他的努力所感動，看着乾乾淨靜的餐盤，不禁流露出我是多麼喜歡他的眼神，輕輕一句：“你好棒喔！”他真的好開心，邊走邊回頭看看我這位與他一樣開心的老師。
小雨是同學眼中的小霸王，剛剛代課時老是有人告他，當然都是雞毛蒜皮，但在孩子眼中卻是危及自身利益的「大事」。剛開始把當事人找來問問，孩子為保護自己，會有隱瞞或說謊的情形；後來告訴他們真善忍，及白色小天使、黑色小魔鬼的小故事，他們都知道自己要對自己的行為負責，自己的一言一行會產生「白色小天使或黑色小魔鬼」。後來只要問問他們：“先想想自己有沒有錯？”甚至連問都不用問，只是對他們笑笑，他們就會道出自己不對之處，並互相道歉，握手言和。當然在上課中我會利用機會讚美小雨，我的讚美是真誠的，因為我堅信他真是個好孩子！
到了第二個星期，我可以感受到小雨的快樂，我想那是一份希望，對自我肯定的希望。過了幾天他跑過來跟我說：“老師！如果你沒教我們了，我會寫信給你，我會想你的！”以前同學眼中的「烏鴉」，如今雖沒完全像黃鶯般溫柔，但我相信他不會再是以前的烏鴉了。
有一天，隔壁班同學年的老師跟我說：“你帶班帶得真好，他們變好乖了，行為改變好多。”我有些驚訝，因為我不是很清楚以前班上是什麼樣的。但從同學的反聵中我似乎可了解他們的改變。小云說：“我以前放學不會馬上寫功課，現在我會。”小銘說：“剛剛我想罵小雨，但想到真善忍我就沒罵了。”小恩說：“xxx以前會偷東西，現在不會了。”“我以前會……現在不會……”“我以前不懂……我現在會……”
好多孩子都在敘述他們的改變，是啊！我真正感受到讚美的力量真是巨大啊，因為它源自真善忍，心中充滿善，讚美自然而然脫口而出。@、
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