【大紀元5月17日訊】(大紀元記者悠遊編譯) 一項美國研究發現，15歲的移民學生在數學、閱讀或科學上的表現不如美國本土同年齡的學生好，這些移民學生中有許多只擁有基本的能力。但在美國，移民學生落後的情況比其他主要工業國家要好。
美聯社報導，此項研究是根據國際學生評鑑項目（Program for International Student Assessment）–該測驗是衡量15歲的學生讀寫能力，以及應用這些技術到生活上的程度。此項測驗在其他許多工業化國家都做過，並被認為是一項國際基準。
在美國，第一代移民學生由於是境外出生，數學的表現落後於美國本土小孩幾乎1年。第二代的移民小孩（出生於美國，但雙親並非在美國出生），數學落後的程度縮小成大約半年。在閱讀與科學方面，落差與數學相似或差距稍稍加大。
研究發現，外來移民的小孩落在各學科最底部的人數相當多，15歲的孩童正值學校義務教育的尾聲，他們大約是九年級或十年級。
舉例而言，在數學方面，至少有30％的美國移民學生僅擁有最最基本的能力。這意謂著他們通常不能應用數學在每天日常生活中。
從正面的角度來看，那些正要進入學校接受教育的移民學生，他們通常對於核心科目和不同的學校生活有高度興趣。
家人溝通的語言也會產生影響。移民學生在數學方面的表現會比美國境內孩童來的好的情況，只有在移民的家庭內也常講學校正規英文時才會出現。若情況不是如此，移民學生的表現顯著較差。
該研究也發現，來自境外不同國家移民和本地美國孩童的學習落差可以利用訂定清楚的語言計劃目標和標準來彌補。
該項研究涵蓋了17個國家，參與的國家有14個是經濟合作暨發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development，OECD)會員國，俄羅斯聯邦、香港和澳門則是另外3個伙伴國家。
以境外移民的學術表現來看，美國相較於德國、法國和其他國家進展的好。澳洲和加拿大的評比也不低。
據美國人口調查局（Census Bureau）估計：63％的美國移民來自拉丁美洲；25％來自亞洲；14％來自歐洲，另外8％來自其他區域。
參考網頁﹕http://www.pisa.oecd.org(http://www.dajiyuan.com)
