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杜解罄竹難書 籲活用知識

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【大紀元5月23日訊】〔自由時報記者李明賢、黃以敬/綜合報導〕對於外界質疑陳總統以「罄竹難書」形容志工貢獻是錯用成語,教育部長杜正勝昨日在立法院教育委員會答詢時提出解釋,指「罄竹難書」照字面解釋是「用盡紙張都寫不完」,也就是代表事情很多,在歷史的上下關係、特定的時空才反映出負面的情況。

特定時空下反映負面意涵

杜正勝解釋,就字面意義,罄是「用盡」的意思,竹是指「竹片」,對照如今的話就是「用盡紙張都寫不完」,表示事情很多,他並加重語氣說:「單就這四個字解釋就是如此!」對於杜正勝的說文解字,立委李慶安說,陳總統錯用成語,教育部長還「硬拗」,簡直笑掉中小學生的大牙,根本是怕丟官、不敢講真話,並反問:「若是國中學生作文中出現『老師對我的恩惠真是罄竹難書』,對還是不對?」

杜正勝回答說:「我不能當閱卷老師。」也強調絕非害怕丟官,他只是就字面意義進行解釋。

由於詢答時間結束,眼見杜正勝拒絕評論陳總統是否錯用成語,李慶安語帶嘲諷地說杜正勝對教育的貢獻真是罄竹難書,只見杜正勝尷尬走下答詢台。

盼大家以謙態度多了解文字

教育部長杜正勝稍後受訪時表示:「學海浩瀚,每個人應該以更謙卑的態度,多了解文字、詞語的不同意涵,看事情的眼界及包容度才可以更遠大。」

杜正勝說,文字本身原是沒有價值判斷的,「罄竹難書」的文字表面意義來看,就是「用盡所有竹簡都無法寫完」,換到現代用語,可能就變成是「所有電腦光碟片也無法完全記載」。

他說,詞句的用法與詮釋,確有許多約定俗成的解釋與用法,但這也會因為時代演進而有不同,所有人都應用更多元的眼光與寬廣的胸懷去學習,不斷活用,各界不應驟然以有限的知識去做判定,或隨意對他人批評嘲諷,反而可能暴露自己學識有限。

新聞辭典–罄竹難書

罄竹難書最早可以在「呂氏春秋」找到:「此皆亂國之所生也,不能勝數,盡荊越之竹猶不能書」,形容災亂異象極多,譬如天上雲彩呈現出怪異形狀、太陽日蝕、同時有四個月亮、馬的頭上長出犄角等奇怪現象,都是由於政治敗壞所帶來的亂亡徵兆,多到用盡荊、越兩地的竹子來寫都寫不完。

「舊唐書」卷五十三的李密傳,則有「罄南山之竹,書罪未窮;決東海之波,流惡難盡」,用罄竹難書來比喻「罪狀之多,難以寫盡」。

不過,唐朝「皮日休文集」第九卷一篇「移元徵君書」中,有「果行其道,罄南山之竹,不足以書竹下之功」的文句,則是皮日休為了規勸歸隱山林的元姓友人出來為世人服務,形容南山所有竹子,無法寫完這位友人可以為世人做出的貢獻,是正面的用法。(記者黃以敬 )

部長新解 學者憂心誤用

〔記者黃以敬/台北報導〕繼「典型『苑』在」錯字引發討論,教育部長杜正勝昨日再度陷入說文解字風波,對於「罄竹難書」做出有別一般社會認知的詮釋,引發國文教師及學者不同意見,擔心可能造成學生們模仿誤用成語,「到時候要不要扣分?教育部有必要說明」。

誤用扣分?老師頭大

依據教育部「國語辭典」解釋,若只從「罄竹難書」的字面來看,確實有如杜正勝說法:「即使把所有竹子做成竹簡,也難以寫盡。」但教師抱怨說,這句連國中生都知道是負面用語的成語,在教育部公佈的「成語詞典」也解釋是形容罪狀極多,例句是:「他長期在鄉里間作威作福,罪行罄竹難書。」「他所犯的罪行罄竹難書,是個十惡不赦的大壞蛋。」

國文老師吳忠泰表示,成語不是不可以賦予新的詮釋,但須經過時間演進與社會認同接受,政府高官首長最好注意用詞,避免造成社會錯誤模仿。

台灣師大退休國文教授李鍌說,如果政府官員硬要作字面解釋,把一個負面成語解釋成好的或中性用詞,恐怕也只能說「官大學問大」。

杜引辭典正面解釋

不過,杜正勝舉出中國發行的「漢語大辭典」,指其中對罄竹難書有不同解釋,可用來形容「好人好事」。

另外,唐朝學者皮日休也曾以「罄南山之竹,不足以書足下之功」,讚揚友人服務社會的貢獻,滿山的竹簡都無法寫完。

評分標準 尊重教師

至於老師疑慮學生如何使用或評論這個成語?用在基測作文又該如何評分?杜正勝表示,重要的是看學生在文章中如何運用,應該信任教師在教學與評量的專業性,考試評量應是以課本所學為主要依據,學生最好還是盡量引用課本用法,但對於文字的認識,則可以多元吸收。

(http://www.dajiyuan.com)

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