李家同:別用升學主義評價英語基本字彙

李家同
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為我有一個堅強的信念,認為我們應該關懷國家中程度不好的孩子,將他們的程度提高,是我們從事教育者的責任。

教育部公佈了國中小的一些基本的英文單字,在我看來這是絕對有意義的事,沒有想到,很多媒體立刻和補習班的人士聯絡,這些人士也立刻極有權威地說,這些單字對於升學絕對是不夠的,因此大肆批評教育部,認為這種做法,將會降低我們中學生的英文程度。

我本來對此事大惑不解,基本單字和補習班有何關係?到今天,我終於想通了,我國不少的人並不關心我們全國的莘莘學子的基本學力如何,而只關心升學。

辦教育的人,永遠應該關心我國學生的最低程度。最近我發現一個小男孩,已經五年級了,除了自己的名字以外,其他的國字認識得極少,試想他如何跟得上國小的課程。值得注意的是,他轉學到了另外一所國小,那裡的老師特別照顧他,他在半年之內就認識了一大堆的國字,也會寫文章了。如果當年他的老師知道他沒有最基本的學力,就應該特別地幫他忙,他也就不會到了五年級,仍然認不得什麼字。

教育部這次公佈一千個單字,絕對不是說這一千個單字就夠了,而是說任何一個我國的國中三年級畢業生,都應該認識這一千個字,如果你對這一千個字都弄不清楚,那你的英文程度實在太差了。

我曾經接受很多媒體訪問,他們都一再地問我,這些字是不是太簡單了,我聽了非常傷心,因為從這件事上來看,我們可以看出在台北的人對我們偏遠地區的教育如何地陌生,我敢這麼說,目前我們國三學生中,認為這一千個字太難的大有人在。

教育部公佈了這些單字,可以給很多老師警惕,如果他們的學生不認識這些字,他們應該要檢討,全國所有的老師們,都應該儘量努力,使他們的學生至少到達這個程度。

教育部也可以抽查各個國中,看看他們的畢業生英文程度是否普遍的低落,如果普遍的低落,國家應該注意這些學校,也應該幫助他們解決他們的困難。

我之所以如此建議,是因為我有一個堅強的信念,認為我們應該關懷國家中程度不好的孩子,將他們的程度提高,是我們從事教育者的責任。我們不能逃避這個責任。

至於升學所需要的程度,那完全是兩回事,這應該由各招生的學校決定的。我曾經看過劍橋大學招收東方語文學系學生的考試題目,應考者全是洋人,考卷要用中文寫,題目還常牽涉到中國歷史,如此難的考題,我們又能如何,這所大學要收程度極高的學生,乃是他們的權力,外人無從干涉的。

國中生畢業以後,如果要想進入建中或一女中,當然不能僅僅到達最低標準,這個標準,永遠定不出來的,世界上沒有一個團體,能夠公佈要進入建中或一女中,需要什麼程度。

但是,我國又還有很多其他的高中,要進入某些高中,一定要比進入建中容易。能不能進入哪一所高中,政府都不能公佈這些高中的標準。因為這是一件相當複雜的事,有經驗的人也許可以猜出這個標準,但這絕不是政府該做的事。

幾年前,政府決定辦理「基本學力測驗」,我大喜過望,我以為政府會舉辦一種考試,考題極為簡單,其目的是看有多少學生未能到達政府的最低標準。沒有想到基本學力測驗變成了升學的依據,為了要分辨學生程度的高低,基本學力測驗又變得很難了。根本不是來看看你有沒有到達最低標準,而是在看你能進入那一所高中。

也就因為如此,政府的每一措施,都被大家誤認為與升學有關。前些日子,黃部長說他要辦檢定考試,大家群起而反對之,部長也就不再提了。我對此深表遺憾。黃部長應該說明這項考試的目的是要查看學生的最低程度,如果有些學校的學生程度普遍低落,政府應該責成他們改善。

我們整個國家沒有注意最低程度的想法,這是很遺憾的。長久以來,教育界始終不知道我國的學生中間,並非個個都不錯,有些同學號稱國中畢業,其實什麼也不會。媒體一直不注意他們,民代與政府官員也都忽視他們。如果一直如此,對國家競爭力,絕對是一個損失。

這次教育部沒有公佈哪些是小學生應該認識的英文單字,令我十分遺憾。看來國中一年級英文教科書偏難的情況將繼續下去,出版商之所以編出非常難的國中一年級英文教科書,就是因為他們不知道小學生的基本單字是什麼。現在他們依然不知道,可憐的國中一年級同學,一定有很多人無法唸這種難的英文教科書。教育部的官員們就不能同情他們嗎?@(http://www.dajiyuan.com)

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