筆記電腦助學習? 適得其反校方取消

筆記型電腦能幫助學生們更有效的學習嗎﹖(Tim Shaffer/Microsoft via Getty Images)

筆記型電腦能幫助學生們更有效的學習嗎﹖(Tim Shaffer/Microsoft via Getty Images)

      人氣: 12
【字號】    
   標籤: tags:

【大紀元5月22日訊】(大紀元記者游攸綜合編譯)筆記型電腦能幫助學生們更有效的學習嗎﹖幾年前,美國教育界興起筆記型電腦風,籌募經費發給每位學生一台筆記型電腦幫助學習,然而幾年來學生們的學習效果卻恰得其反。

問題多多, 適得其反

紐約時報報導,紐約州利物浦(Liverpool )高中學生使用學校發給他們的筆記型電腦交換試卷上的答案、下載色情圖片,還侵入地區的商業網站。當校方發現問題多多而緊縮網域之際,一位10年級的學生不僅找到解決之道,還將破解的步驟詳細的公布在網站上讓大家參考。

筆記型電腦帶給校方的問題多多,學生們租借的筆記型電腦每個月故障比率不斷增加,維修成本大幅增加。每天早上當全校在自修時間時,網路就無可避免的會塞車,這是因為學生們不是在自修,而是使用電腦漫遊網路。

學生濫用, 校方毅然取消

所以位於紐約州雪城( Syracuse)外的利物浦中央學區(Liverpool Central School District)於今年秋天毅然決然逐步淘汰筆記型電腦計畫,參與這個淘汰計畫的學校涵蓋美國全國範圍。學校們曾採用1對1的電腦評量教學計畫,但現在都因為未達原先的教育結果而將之放棄。

利物浦高中的教育委員會主席洛桑(Mark Lawson)提到:「在7年實驗之後,沒有任何的證據顯示電腦對於學生成就有甚麼助益」。「老師們告訴我們電腦的使用只會分散教育過程」。

兩家教育諮詢機構Hayes Connection與Greaves Group去年針對美國前2500學區作了一項研究,在1000個回應者中,他們發現1/4學區已經進行1對1的電腦評量教學,預期到2011年過半的學區會採用此種方式。

然而許多校方都表示筆記型電腦被學生們濫用,學生沒有跟著教學進度,因此分數與測驗上的效果很有限。

這樣令人沮喪的結果只是給奉科技為規臬的領導者們與慈善家們一記打擊;而讓老師們疑惑的是整合新的設備到課程中真有好處嗎?上個月,美國教育主管部(United States Department of Education)公布了一項研究顯示,對於使用或不使用教育軟體程式來協助學習數學與閱讀的學生,他們在學術成就表現並沒有顯著的差異。

家長抱怨

在利物浦高中,家長們已針對筆記型電腦程式的成本(州政府一年約付30萬美金,學生的每月租金25美元)做過批判。

一位家長費朗提(Richard Ferrante)表示:「我感到好似被偷了一般」。他的小孩使用筆記型電腦後卻變成了「超級瑪利兄弟」電玩高手。「每一次,我卻得為使用這台筆記型電腦寫支票給學校,真的一次比一次更氣了」。

筆記電腦無助提升學科表現

10年前,許多學校在教育委員會以及認同電腦是21世紀教室生活重心的父母團體敦促下,開始鉅額投資於筆記型電腦上。在2002年,緬因州率先啟用、緊接著是密西根州、賓州和南達科塔州,他們都因為遍及全州的「未來的教室」與「自由學習」動機倡議下協助為數千名學童購買筆記型電腦。20005年在紐約市,一個由市政府、州政府與聯邦政府共同支助的4千5百萬美元3年期計畫開始。有22所中等學校內約6000名學生拿到筆記型電腦使用。

許多學校行政體系與教師們表示在教室內的筆記型電腦激勵了一些不太願意學習的學生唸書動機,降低中輟率與曠課情況。但經由標準化測驗分數與成績上來看,是否1對1電腦評量有提升學科表現還是很不明顯。

美國許多學區跟進取消

加州大學雨灣分校教育教授華曉爾(Mark Warschauer)曾著過一本書《筆記型電腦與讀寫能力:無線教室的學習 (Laptops and Literacy: Learning in the Wireless Classroom)》,他發現在2003年到2005年間10所加州和緬因州學校使用筆記型電腦比率增加,但卻無助於提升該州測驗分數。而其中的2間學校至此之後都不再使用筆記型電腦教學了。

加州羅莫蘭(Romoland)校區理事會於五月初以4比0投票表決,停止准許6年級學生將筆記型電腦帶回家使用計畫繼續進行下去。

隨著終止該計畫的決定,羅莫蘭也和美國許多其他學區一樣不再給予學生筆記型電腦使用。

筆記型電腦原先是配給所有6年級生,好讓他們在家以及在學校都可以擁有那些在研究時和處理更多的複雜課堂工作中所必備的工具。每年,新的6年級生都會拿到筆記型電腦一直使用到8年級才歸還。

然而,在2年多來的使用後,校方並沒有看到預期的益處,反而是該計畫的成本不斷的增加變成了校方沈重的負擔。

新聞來源﹕紐約時報、加州羅莫蘭(Romoland)校區新聞稿
(http://www.dajiyuan.com)

如果您有新聞線索或資料給大紀元,請進入安全投稿爆料平台。
  • COMPAQ的成長引擎
    COMPAQ面對市場的激烈競爭,兩位CEO:費佛及康尼恩分別採取了不同的對策,也帶來不同的結果。康尼恩所帶領的COMPAQ的成長引擎,如圖3
  • 飲酖止渴的系統基模
    「飲酖止渴」(Fixed That Fail)的系統基模,是彼得.聖吉在《第五項修練》中關於探討長短期對策所提出的;這個基模指出我們個人或群體經常使用「頭痛醫頭、腳痛醫腳」的治標方式來處理問題,雖然短期內帶來正面的勝利,但卻夾雜著長期嚴重的衰退。在這個基模中,人們通常看得到自己的舉動可能帶來危險,但他們卻覺得當下別無選擇。
  • 康柏創業理念是希望能創造一種新型電腦,能與IBM相容的可攜式電腦。後來設計出的行李式電腦(luggables)受到廣大的迴響,於是康柏電腦就於1984年加入了個人電腦的戰局。(AFP)
    管理者在經營企業時感到最困難事就是在逆境中做決策,逆境做決策的困難是在於當下你能不能清楚地去做正確的事。因為一旦決策做得不好,可能公司就一毀到底,也可能短期變好長期更糟!
  • 電子白板沒有粉筆灰,整個白板就像個大電腦,也像個百寶箱,讓學習就像玩遊戲一樣新鮮有趣。
    「沒有粉筆灰,整個白板就是個大電腦,讓教學有無限潛能。」桃園大埔國小五年甲班導師邱奕明興奮地說著。從今年二月起大埔國小全校使用電子白板,三個多月來學生學習效果提高很多,上課時學生們總是爭相舉手發表意見,本週六將舉行全縣電子白板教學觀摩會,這也是全國第一個全校使用電子白板的學校。
  • 在中國每400 名學生有三分之一是從貧困家庭。(China Photos/Getty Images)
    最近與好幾位朋友交流子女教育問題,過春節酒桌上的話題於我多半也是這些,有的問怎麼改變孩子的學習習慣,有的問怎麼使孩子變得愛交往,有的問要不要給孩子買電腦,有的問怎麼幫助孩子選擇未來的專業,問題不少。下來思考,覺得這些問題基本上屬於常見問題,雖然有的也已經很難解決,但如果從早期教育開始處置妥當,如果家境不屬於貧困階層,事情就兩樣了。這些問題或者屬於本不該出現的問題,或者屬於可以有所補救、改善因而並非特別難對待的問題。
  • 僑教中心及華門視聽為協助僑胞學習電腦及提升服務品質,擴大服務層面,僑教中心於每星期日中午12:30至下午2:30開放202電腦教室成為視聽圖書館,提供僑胞們一個舒適及快速的電腦環境,讓學習電腦及上網查詢資料更輕鬆、更有效率。
  • 【大紀元4月20日報導】(中央社舊金山十九日法新電)微軟公司今天表示,將提供一些低成本、簡易級的學生用軟體,以協助開發中國家數十億貧窮人口學習使用電腦。
  • 點亮希望 助貧困學子免費上電腦課//中央社
    【大紀元4月19日報導】(中央社記者李先鳳台北十九日電)家扶基金會發起「點亮希望育見未來」─幫助經濟弱勢家庭學子資訊學習計畫,今天舉辦第二屆起跑記者會,宣布將繼續提供一千名貧困學子學習電腦專業訓練,並擴大學生年齡限制,由原先十四歲向下延伸至九歲學童。
  • 隨著電腦普及化,教育結合科技已成為各國學校趨之若鶩的趨勢,但是美國教育部的最新研究顯示,教育學習軟體對學生表現並無顯著功效。
  • 大雅鄉大明國小六年六班的多重障礙重度學生謝佳翔(前右),在愛心同學的幫忙下,上課學習無障礙,電腦、體育課從沒缺席,即將畢業的他,對未來繼續學業充滿鬥志。//中央社
    【大紀元3月9日報導】(中央社記者趙宏進台中縣九日電)大雅鄉大明國小六年六班的多重障礙重度學生謝佳翔,在導師熊夢華及四位愛心同學的幫忙下,上課學習無障礙,就連電腦、體育課,謝佳翔也沒缺席,即將畢業的他,對未來繼續學業充滿鬥志。
評論