【大紀元10月28日訊】(大紀元記者趙海德澳洲悉尼編譯報道)儘管教育界對小班授課仍存在著不同的認識，不過其一些有利的方面似乎顯而易見，例如小班的上課環境相對輕鬆、有利於提高學生的學習效果、可相對減輕老師的工作壓力、有利於老師積極創新的教學等，哪麼小班上課到底都有哪些好處呢？其益處相對投資而言是否值得？還有更好的改進教學效果的辦法嗎？下面我們就這些問題做進一步的討論。
研究發現，小班教學的好處如下：
1、當班級人數從一個比較大的班縮減到20人以下時，會明顯改善學生的成績，不過如果減少的人數不大時（如30人減至25人），則效果並不顯著。
2、超小班最適於一些特殊的受教育群體，如幼稚園至小學3年級的幼童、殘障兒童、智力超群抑或低下者、亟待提高英語的學生等。
3、儘管小班授課可改善教學效果，不過這還需要老師相應地調整其教學方法，實際調查卻發現，不少老師並不願意在這方面花力氣，他們似乎更傾向於在相對輕鬆的教學氣氛中「走老路」。
小班授課的「性能價格比」問題：
研究發現小班授課需要政府增加大量的教育投資，因為即便是每個班級減少3名學生，每年的工資總額就要增加約10%，這裡面當然包括增聘教師的薪資，此外，還要增添校舍設備等。在教育經費有限的情況下，我們不得不考慮這樣的問題：還有什麼更有效的提高學生學習效果的辦法？
答案是肯定的，事實證明小班授課並不是改進教學效果的首選辦法，而提高教師教學水平，為他們提供更多進修提高的機會，應該更有效，因為「老師是影響教學效果的最關鍵因素」已是大家的共識；培養和留住那些業務好、熱愛教學的老師，從各方面激勵老師的教學積極性，充分發揮他們的聰明才智，這已成為政府教育規劃和許多學校的共同選擇。
其它的還有諸如建立富有彈性的教學模式/機制的辦法,這其中既包含老師之間的交流促進,也包含學生之間、師生之間的合作交流。
總之,學校教育是一項關係國家未來發展和受教育者個人成長的巨大系統工程,它需要各級政府、學校和家長及社會方方面面的重視和支持，當然更有賴於肩負教書育人重任的園丁們的辛勤汗水，也離不開受教育者–學生的奮發努力。 (http://www.dajiyuan.com)
