普通班教師如何輔導學習障礙學生

悠悠
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4月1日下午台中縣梧棲國小舉辦一場特殊教育知能研習,聘請台中市東興國小王秀紅老師主講,講題是「普通班教師如何輔導學習障礙學生」。演講內容豐富,讓在場的老師們都覺得受益良多。

王秀紅老師曾是啟聰班的老師,幫助過無數的聽障的孩子突破障礙、學好語文理解與表達基礎,這段教聽障孩子的教書生涯讓她享受了很大的成就感。然而真正的考驗還在後頭,面對自己學習障礙的女兒,王秀紅老師竟束手無策、坐困愁城。

她一再思考上天要她做什麼事,於是她發了一個心願:把她自己在啟聰教育領域所懂的、所鑽研的全部教材教法、教學技巧與教育理念整理成冊,印贈給聽障家長參考。然而困境依然存在,王秀紅老師雖然一再設計各式各樣的教材教法來教學女兒,仍不見成效,孩子的學習與學校生活適應情形及面臨的壓力使她離開啟聰班轉任普通班。

為了掌握孩子的教育問題,無形中又將王秀紅老師導進了學習障礙教育工作的一環。回首來時路一把辛酸淚,王秀紅老師的女兒突破困境,考上了台中女中、成功大學。校園中幾次親師的意見衝突,學校的輔導處請她與老師們分享自己身為學障兒的家長的經驗,幫助老師了解學障孩子的需要及家長的感覺,並幾次應邀到國中、國小,與教師、學障生的家長分享過去曾經努力過的教材教法、教學技巧與教育觀念。

王秀紅老師表示,對一般學習障礙的孩子,我們很容易以他很懶、很不認真、很不專心等來形容他,其實孩子他本身有困難處。在台灣把學習障礙定義為:「學習障礙,指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題,以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者;其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。」

學習障礙因非文化刺激不足、教學不當的因素造成的,所以不是父母、老師不用心。學童在聽、說、讀、寫、算有困難,所以孩子本身是需要協助的。

老師的影響

王秀紅老師回憶一次開同學會時,一位同學問她為什麼選擇當老師,王老師回答,三、四年級時老師常常講他讀師範學校有趣的事,讓王老師好羨慕。同學說:「有嗎?我怎麼沒印象。」王老師反問她怎麼會選擇當服裝設計師,同學回答:你沒發現那時三、四年級的老師她穿的衣服一定和裝飾、配件、鞋子搭配嗎?王老師說她沒留意到。同一個老師,學生注意到的地方不同,將來發展也可能不同。一個學生喜歡哪位老師,那他在這位老師教的這門課成績可能就會進步。

遇上貴人 老師的恩寵

王秀紅老師當時設計了很多教材指導學障女兒,也給孩子大量閱讀,充實孩子的語文能力,但孩子在校成績依然排名在後。升國三時轉機出現了,女兒被意外的編入A段班,是因為學校安排她國二的導師教A段班,然而導師怕她女兒再換一位導師會適應困難,影響學習,所以堅持要繼續教她。兩相權衡之下,學校讓女兒的導師帶著她女兒教A段班。她女兒在導師及家長鼓勵下發揮潛能,果真第一次段考考26名,就這樣女兒持續在進步之中,考上女中。女兒導師的舉動讓王老師感激不盡,也以她為榜樣,更加留意身邊需要幫助的學生。

老師對學障兒可以善意的安排

王秀紅老師建議老師可以對學障兒做以下幾點:

1.調往前座:讓學生家長知道老師的善意是為了協助他,而不是特別座或是標籤。
2.給予暗示,不要一直喊他。
3.給予為班級服務的機會,製造肯定與讚美的理由。
4.正確價值觀的培養,讀勵志文章,背起來。
5.提醒全班隨緣布施:非金錢佈施,而是散播善意、關心、愛心。善意始於家庭,父母的行為影響子女的未來,讓孩子學習對周遭的人的協助與關懷。
6.避免無效的處罰:對書寫障礙的人罰寫100遍也沒用,寧可多讀、多背。

王老師對教導學障兒的觀念分享

1. 必須掌握早期訓練的時機。

2.不管別人怎樣看他,孩子永遠是父母心中的寶貝。

3.對學習障礙兒,寫字當成是一種復健工作,如同對中風的人我們不期望他可以健步如飛,但他仍要做復健。不會寫字倒不用憂心,因為真正靠寫字賺錢的人並不多,而且現在電腦打字很方便。重點應著重在讀經、認字、拼音。

4.請相信孩子的問題源自於他的「困難」,而不是他的「錯」與「壞」。

5.困難並不等於錯誤,有些是能力不及。

6.如果你相信沒有人自願當「爛老師」、「爛父母」,請相信沒有孩子自願當「壞學生」、「壞孩子」。

7.「不要讓孩子輸在起跑點上」這句大家都不陌生的廣告詞,王老師認為不是贏在起跑點,也不是要求贏在終點,而是在人生過程中不斷的自我超越、自我成長和持續的進步。

8.心理建設遠勝於成績,未必救得了他,但我們可以不傷害他。幫助他,讓他了解我們的善意和關懷。

9.「教不會,還要再教嗎?」有一研究:一個海馬迴明顯細小的人,每天訓練30分鐘認字,持續六個月後,發現認字能力還是沒進步,但再照一次大腦組織,發現海馬迴增加三倍厚度。

10.不該生氣孩子得到幾分、考幾分,要自省我們給孩子的是價值多少的東西。

11.重視語文能力的培養,多讀、多看、多聽,大量的閱讀,讀經、大量的背。

12.指令必須讓學生複誦,或老師講兩次。講話速度要慢,關鍵字要清楚且重複。

13.團體紀律、人際互動、群己合作、學習態度、正確生命價值觀,是重要的能力培養。老師的話、同儕的互動、父母的行為和觀念,深深影響孩子未來的發展。

14.引導閱讀:背誦勵志文章、名言佳句。

擴大包容心
王秀紅老師說感謝她小時候功課不好,今天才有更大的包容心來包容學生;感謝老天爺對她的考驗,讓她能夠有能力在聽障領域及學習障礙領域幫助更多的人,希望大家也能隨緣布施,對周遭的人多一點關心、多一點幫助。

王秀紅老師豐富的演講內容觸動老師們的心,讓老師們收穫頗多,紛紛於會後向王老師請教問題,王秀紅老師專業的一一的給予回答,並將她在班級經營上精心製作的教材,無私的分享給梧棲國小老師,希望透過老師們的應用,可以造福更多的學童。@*

(http://www.dajiyuan.com)

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