如何預防校園霸凌?(下)

王美恩
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鼓勵孩子 說出真實感受

老師及家長需敏感的觀察到孩子的變化,像是孩子常會說不舒服不想上學、作惡夢、咬指甲、退化行為出現,如:尿床、食慾不佳、情緒化、零用錢個人物品常不見(被同學搶走偷走)等,都有可能是孩子長期處於被霸凌的特徵。孩子不願意講出來,除了內向個性因素,還有就是有些老師或是家長,會忽略事情的嚴重性,會認為這是孩子間常有的事而不處理,或是處理不當反而造成孩子被欺負得更嚴重。

建議老師及家長,為鼓勵孩子說出他們遇到的情況以及真實的感受,需要有「傾聽」的態度,才會讓孩子有安全感、願意說出來,不要責怪或是否定他們的特質,像是用「活該!」「你要勇敢一點!」「怎會這樣反應呢?」「有什麼好怕的?」

等沒有同理心的對話。所謂傾聽是要專心耐心聽訴,並展現願意陪伴支持的態度,去除他們的焦慮,也要教他們一些保護自己的方法,以及增加自信心、堅定感(assertiveness)等技巧,像是:

一、鼓勵孩子寫日記,把自己的心情抒發出來,具有安撫心理的作用。

二、帶著孩子多練習角色扮演,讓他們堅定果斷的對「胖虎」說:「我不喜歡你這樣說」、「離我遠一點!」「住手!」

三、狀況真有危險時,要走到人多的地方,尋求協助。

四、多參加一些其他團體活動,增加人際互動的機會,提升「大雄」的自信,以突破害羞內向的個性。

五、幫助孩子幽默看待自己「異於常人」之處,若孩子是有殘疾之處,找出一些模範人物,如:乙武洋匡,讓孩子知道差異不會阻礙自我價值的發展。

六、若孩子的上學動機嚴重被影響、或有身心症狀出現,建議尋求專業資源作心理輔導,或是建議學校輔導室針對類似孩子組織一個團體輔導活動,讓孩子情緒被支持,也學習到社交技巧。七、問問孩子自己有沒有想到改善的辦法?(激發出改善問題的能力。)

當一個班級文化愈友善,反霸凌的認知愈被同學接納,霸凌的事件一定會漸漸消失,因為「小夫」、「靜香」這樣的旁觀者的正義感會滋生,許多制止的氣氛會出現,在沒有人助陣下,「胖虎」通常就不敢霸凌「大雄」了。

透過閱讀 學會尊重多元文化

過去看到很多老師花心思在經營友善班級文化,有些老師明確訂出反霸凌的班規,讓同學知道該遵循的事項;有些老師用每天晨讀或是說繪本故事的方式,讓孩子透過閱讀提升尊重多元差異,增加互助的班級動力;也有老師——桃園北勢國小溫雅惠老師,有創意的與同學合作拍攝班上一位學習障礙同學的成長故事紀錄片,拍攝過程讓同學真正了解人都各有特長,唸書不是唯一出路,拍攝完後也讓孩子產生同理與助人的態度。

「弱肉強食」、「歧視」及「冷眼旁觀」等消極的價值觀,都不是我們希望給孩子的,尊重、互助、利他等友善行為也都需要花時間養成,當然也需要成人世界給予正向的榜樣。期待更多的友善校園產生,讓孩子將來都是一個個友善公民,那友善社會就離我們不遠了。

轉載自天下雜誌出版《親子天下雙月刊》◇(http://www.dajiyuan.com)

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  • 通常在小學的孩子之間,霸凌事件大致上有三類:肢體性:踢、推、打人等,也有嚴重的打架、虐待等暴力行為。語言性:嘲笑、取綽號、罵人、恐嚇威脅等。關係性:被排擠、被傳謠言等。不光是學校老師困擾這些霸凌事情,有些家長也都面臨孩子因為被排擠、被捉弄,而不喜歡、甚至不敢上學的壓力。
  • 「我就是要讓這位阿姨教!」上課業輔導的小文這樣任性的吵著。我對他發過脾氣,甚至於罵過他,但是,在有人請假須作人員調整的時候,他依然堅持要來課輔,要來我的小組。經過一段時間的觀察,發現他浮躁的情形常常干擾課輔的進行,我特別將他轉為一對一的個別輔導。

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  • 當孩子受到關心與尊重,受到信任與鼓勵,在情緒穩定後,自能建立起信心,這時候再加上適當的輔導,學習將不再是問題......只是我知道我們永遠無法代替孩子身邊天使的地位──那一位上帝派來守護孩子的天使,因為單親而失去的天使......
  • 剛接手教育部「夜光天使計畫」的時候,真是狀況百出,因為這些孩子來自弱勢家庭,面對各種不同問題我想了一套對策,準備就夜光天使計畫中,好好讓這些孩子慢慢改變。
  • 阿陸很天才的,運用垃圾桶和捕魚網,製作了一個很克難的練習場,不到二個月打入全台灣第六名。成員們居然保送了臺北和高雄知名的高中高職,甚至這群可愛的學生們,大學都能上師大和政大,目前有從事教職工作的。想的到這群孩子原本是後段同學嗎?真的是太神奇了,無怪乎後來同學們和家長們都喊他一聲「陸爸」。
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