作文指導
孩子學會真正欣賞文章,是寫出好文章的起點,趁著寒假過年假期,和孩子共讀文章、深度討論,讓孩子欣賞文章的美,也能溫馨分享父母生命的故事,何樂而不為呢?
孩子們在寫作上表現的差異往往比較大,如果家長老師能從孩子開始讀寫的時候就注意培養他們的寫作能力的話,那麼隨著年齡的增長,他們就會發現寫作其實並不難,而是一件蠻有樂趣的事。
在我們準備寫一篇好作文以前,得慎重地向「作文敵人」宣戰。打敗「平板的開頭」、篩除作文裡太多的「說話括號」和「呼告」、消滅「流水賬」、小心「贅字」和「錯別字」……。
為了掙脫「作文陷阱」,我們得訓練自己,勇敢地向「作文敵人」宣戰。當然,在宣戰之前,我們要用「放大鏡」,清楚地檢查,究竟有哪些「作文敵人」。
打敗「平板的開頭」,只是寫作文的第一步,而且是很簡單的一步。還有更多的「作文敵人」,埋伏在很多地方,隨時要打擊我們的作文,重要的是,我們要訓練自己,在一個又一個「作文陷阱」中,提早發現這些可惡的「作文敵人」。
現在,我們要學習一種宇宙超級無敵霹靂厲害的「開頭法寶」。口訣很簡單:「名詞,形容詞,動詞」。就這樣,很簡單,背起來了嗎?名詞,形容詞,動詞,來,再大聲朗讀三次。
寫作文,就像「玩電玩」一樣,一關又一關,我們得學會解決很多問題。最重要的,在我們試著寫一篇好作文以前,我們得慎重地向「作文敵人」宣戰。「作文敵人」有哪些呢?第一個衝出來的作文敵人,當然是「平板的開頭」,它讓我們一打開作文簿就打瞌睡。所以,我們一定要在心裡小心設下警報線,一發現「今天」、「有一天」、「在一個」、「有一個」……這些平板的開頭,就要「ㄅㄧ ㄅㄧ ㄅ...
寫作文,簡單嗎?有沒有想過,如果我們可以找到一種神奇又有效的「作文法寶」,是不是可以就可以把寫作文變得很簡單?
誰說國文課一定很枯燥?在簡素蘭老師的課堂上,吃糖果、看照片,可都是精心設計的學習活動。以下就是這位拿過教育部教學卓越金質獎、全國Super Teacher、亞太暨大中華區創意教師比賽特優、GreaTeach 創新教學比賽特優等數不清榮耀、二十年資深教師簡素蘭如何抓住學生注意力的分享。
結構,就是一篇作文裡的段落框架,好像蓋房子的時候,我們必須先有一個鋼筋水泥的框架,然後才可以把房子好好地仔細建造完成,它讓我們把想要說的話、想要表達的意思,用一個框一個框裝起來,框與框之間又像連環一樣緊緊地扣在一起,成為完整而緊密的一篇作文。
李奧˙里歐尼只是用了簡單的圓跟顏色,就可以說一個這麼好玩又有意思的故事。小朋友們也一樣可以利用「變胖又變瘦的圓」,還有我們的「結構法寶:背景、細節、變化、結論」,來說一個完整而且具驚奇效果的故事。
沒有錯,想像力真的很神奇喔!只要我們認真的為它澆水,它就會開始一點點、一點點的冒出頭來,漸漸地,我們看起來小小的,實際上,容量卻大得像海洋的腦袋瓜子,就會被想像力填得飽飽的,隨手一撈,馬上可以撈起一整瓢有趣又有意思的新鮮點子。準備好了嗎?現在,我們就要從「作文法寶」----「主題聯想」出發,開始為想像力澆水囉!
寫作文,真的很困難嗎?想想看,如果有一種「作文法寶」,可以把寫作文變得像畫畫一樣簡單,是不是就顯得輕鬆多了?如果我們可以一邊利用最簡單的線條畫出想像世界,一邊把圖畫裡的故事說出來,是不是就好像也用畫畫寫了一篇有趣又有意思的文章呢?小男孩阿羅,就是一個喜歡用線條把自己的想像力變成圖畫,再用圖畫說故事的小小作家喔!
王老師對同學們說:有一位老作家對青年習作者,講過一段幽默風趣的話:「材料與寫作,最理想的關 係,應該像百貨公司進貨、銷貨的關係-一進的時候是廣為搜羅,銷的時候是可以配搭成套。可惜我自己是有些舊貨,像隔了朝代的服裝,永遠賣不出去;而時興的貨,又常常脫銷。本來,時興貨就是容易脫銷的。補救的辦法,只有坐莊採購。你們諸位(指業餘青年作者)在這方面比我優越得多,大部分...
從最近的作文中,王老師發現不少同學喜歡空發議論,寫一篇八百多字的短文,也總離不了「他的品質多麼高尚,他的胸懷實在寬廣」,「這種精神非常動人,這種風格值得發揚」等等這樣的話。開頭也講,結尾也講,中間沒有多少筆墨是寫具體事實的。問了幾個同學:為什麼要這樣寫?他們都回答:「為了突出主題,點明中心思想。」
王老師開始講課了。他像往日一樣,平靜,安詳,循循善誘。他說:「大匠誨人必以規矩,學者亦必以規矩。可見,初學寫作的同學們,摹仿課文是正常現象,見到好的就想學,本身就是一種好願望。」
王老師發現,近來同學們的寫作熱情很高,自動寫作文的數量不少。但仔細一看,每一篇都寫得有些草率,就像一個混事的跳高運動員,雖然天天在練跳高,但敷敷衍衍地跳一下,每跳一次,並沒有多大的提高。針對這種情況,王老師講了一個作家和他兒子的故事:
上午,王老師在課堂上告訴大家,寫作要象高明的攝影師那樣,善於選擇角度,從一個好的側面,選擇一兩件有教育意義的事件,具體深透地進行敘述和描寫。劉小海對這個問題還沒有吃透,還有點似懂非懂。於是,他在當天晚上,又和幾位同學去王老師家中請教。
羅西尼是十九世紀義大利的著名作曲家。有一天,他家來了一位朋友。這位朋友帶來一大堆自己作的曲子,坐到鋼琴邊,彈奏給羅西尼聽,目地是炫耀自己的才華,希望得到羅西尼的讚賞。羅西尼一邊聽著,一邊不斷地脫帽鞠躬。
趙幼剛同學問:我在寫作中,常常遇到這樣的情況:材料倒是有了,可就是把它們捏不攏,湊不成一篇文章。這是怎麼回事? 王老師還沒有來得及回答趙幼剛的問題,劉德海又問......王老師說:我暫時不回答你們的問題,我先講一個故事給你們聽。
一提起作文,同學們都感到文章的開頭很難寫。劉德海同學甚至十分幽默的說:這叫「老鼠啃西瓜--不知從何下嘴!」
按照教學計劃的規定,今天王老師要講:關於文章的標題。出人意料的是,王老師啥話沒說,竟然在黑板上寫出《豐子愷作畫「不要臉」》--這樣一行字。同學們看了都很驚奇:這究竟是咋回事啊?
近些年來,大陸學術界和教育界的志士仁人,不滿意現行教育的嚴重弊端,組建起家庭學堂,以免子女或兒孫受中共惡黨的污染。王老師受「小駿馬學堂」的聘任,主講《作文與做人趣談》。
議論文是幼兒所必須學習的文體,然而幼兒在寫意論文時常常陷於不知如何議、怎樣論的困境中,絞盡腦汁也不知如何下筆。雖然議論文有許多寫法,但是論點、論據、論證是構成議論文的三大重點,如果能掌握這些重點就能寫出一篇結構完整、內容豐富的議論文。
指導學生進行心得感想寫作時常常會發現,低年級兒童常沒有明確深入的心得與感想,他們常常會寫「我覺得這篇文章很好。」「我很喜歡這篇文章。」之類的籠統的文字,無法明確表示其閱讀心得與感想。這種情形的產生是因為幼兒尚未學會欣賞文章,所以無法確切的描述閱讀心得,也無法表達他的感想。
幼兒在閱讀時常常無法掌握全篇文章的內容,因此發生見樹不見林,只記得零碎的內容或是斷章取義的擷取文章意義的現象。這些現象都突顯了幼兒缺乏摘取文章大意的能力,所以教導幼兒文章摘取大意是幫助其閱讀理解的重要的策略。
共有約 78 條記錄
今日頭條
NEWS HEADLINES
美國國務院(DOS)本週二(4月12日)公布今年5月簽證公告,港澳台及中國大陸出生申請人的「綠卡最後批准排期」,親屬移民以F2-B類移進幅度最大(2.5個月),「遞交申請排期」方面,親屬移民及職業移民中,僅中國大陸出生申請人的EB-3其它類...