【大纪元2010年11月14日讯】中美小学教育差别很大，主要体现在教学内容，教学方式，学生负担（脑力、体力、经济），教师素质及角色，校长任选，资金筹集，校园环境，课外活动，学生分班，课程设置，分数体制等等。
初到美国上小学，我女儿丹丹明显地感觉到书包变轻了,基本上就是空的, 只有简单的几样文具和练习本以及纸张, 因为课本都是学校的，不用带回家，又没有家庭作业。而在中国上小学时书包装满了书，很沉重。学习负担也很沉重，每天做家庭作业几乎都要做到晚上11点钟左右才做完。
按女儿的说法，在美国就是学校老想搞party。 学生生日要搞庆祝party，万圣节（Halloween）肯定要搞鬼节化妆party，大考后也会有party。手工制作也很多，做各种各样的好玩的、好吃的东西，最近她们老师在课堂上做蛋糕，然后分给学生们吃。听起来就是“吃、喝、玩、乐”。
在中国，小学的课程设置一般都是语文、数学、英语、劳动卫生、科学、体育、品德、音乐等。
而在美国，小学的课程设置中 把语言艺术分为写作、阅读/文学；还有数学、科学、社会研究；这几门课程是用分数高低来评价的。另外还有卫生，艺术、音乐、体育。除此之外，另外还有责任培养，包括公民、态度、和行为，而公民又包括对他人的尊重、自我控制、遵守规则、与同辈相处；态度包括个人表现、对行为的责任感、努力向上的表现；行为包括愿意承担风险、听从指挥、解决问题的战略运用、课堂学习材料和指定物品的准备、时间安排和材料的有效使用、听讲的注意力。对这些课程和方面则是用满意、有进步、需要改进和不满意来评价。
与中国的百分制不同的是美国没那么细，就是A、B、C、D、E、F几个等级，也就是优、良、中、差、及格、不及格等,如果得了F，就要留级了 。实际上在批改作业或试卷时，老师还是会用百分数来打分，只不过80～100分就算A了。这样的结果是不会造成每个学生都会排队的现象，不容易形成攀比。但还是有等级划分，使学生知道自己的学习状况，需要改进的空间有多大。平时课堂考试，班上同学都是自己给自己打分，然后向全班同学报分数，如果哪个同学觉得自己的分数不够好，不好意思让同学们知道，可以直接到老师那里，把分数告诉老师就可以了。
在美国上小学感觉比在中国上学轻松了许多。可实际上，学习的方式多种多样，学习的内容也不比在中国时少。但不是被动的应试教学，而是鼓励学生主动的学习。
丹丹的学校课外活动丰富多彩：自由活动，锻练，看录像，到学校图书馆看书，上网玩游戏（数学游戏、智力游戏、文字游戏、地理游戏，…）。除了每天的课外活动，还经常有校外活动：到教堂提供的场所看免费露天电影，到一些为学校捐资的餐馆去吃饭，销售赞助商提供的珠宝为学校募集资金（有详细的商品介绍彩页，有订货单，有装钱的袋子、装资料的袋子，非常正规的销售培训）；科学研究（按老师提供的格式，制订科研计划，实施方案，研究结论。还要将研究的成果，做成展板，展示出来）。
由于丹丹在网络学习中的积分远远地超出其他同学，学校认为应该让丹丹参加一个提高班，通知家长到学校来商量此事，还向其家长出示了州的有关法律，告诉家长，你也有不参加的权利。只是建议参加。一周只有一天在提高班上课。我认为参加提高班，可以多学一点东西，但也没有增加很大的负担，还可以多结识一个班的同学，所以我就同意了。
总的感觉就是，中国的小学教育比较注重知识的教育，通过分数来体现。学习方式为被动式的应试方式。而美国的小学教育比较注重能力的培养，通过各种活动的质量（包括学习的质量）等级来体现。鼓励学生主动地学习，通过游戏的方式来学习。在游戏中学习当然好玩多了。@*
