班级经营用心 教师展现创意

台湾/ 徐乃义
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日前在桃园县大溪镇仁和国小举办“教师班级经营创意奖”颁奖活动,西门国小廖文淑、石门国小李淑香及建德国小邱美玲老师分别获颁特优奖。三位老师胜出,不只是因为班级经营档案丰富多元,教学日志记载详实,平时的教学活动设计、班级经营策略、教室布置等方面,也都颇具创意。

廖文淑接受采访时表示,她的班级经营以生活化、实用化、趣味化为原则。她喜欢让学生在做中学习,并以爱为出发点,培养他们守秩序、爱整洁、重荣誉、懂礼貌等良好的生活习惯。她主张,不该以成绩为导向,发掘每个孩子的优点及长处,提供他们表现的机会才是重点。

李淑香的感想是,教学是一个充满创意的工作,可以把学生催化成美丽的蝴蝶。老师心情愉快才能营造快乐的学习情境;学生愉快才能快乐上学,达到理想的教学目标。李淑香指出,掌握学生、亲师合作、老师心理健康是班级圆满经营的三项要件。

邱美玲说,她以学校愿景“建德育才,快乐学习!”为目标,建构个人经营理念。“班级周记”是她成功的法宝。开学前她都会先设法了解学生的需求和家长的期望,接着在每周的班级周记中,与家长分享孩子在校的生活点滴,并借此协助家长参与教学,让家长能轻松支持孩子的活动。这样做不只亲师成为很好的朋友,孩子的班级也因此变成快乐的学习园地。◇

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  • 高中一年级升上二年级,依例都要重新编班,因为经过一年的探索,孩子们得自己决定选读的类组,以便日后就读大学时能衔接上。此时,身为导师的我赶紧将自身的状态调整好,希望建立一个让他们有安全感的学习园地,我会将自己的带班方式介绍一下,还有谈谈自己的理想:
  • 我是个40多岁的国中教师,教书超过15年了,这个职业最令我受挫的是班级管理的问题。还好这几年来,终于在班级管理方面理出一些头绪,比较能够适应国中的教书环境,所以就想说说我的实务经验给同样在班级管理头疼的教师一些的经验分享。
  • 你曾经跟老师十分顺畅无碍的沟通吗?回想那一次的经验,你是否愿意倾听?你是否也清楚表达自己的想法?最后老师和你都了解对方的想法,而达到定义中所说的“两方面彼此相互流通”了吗?到底一个成功的沟通,是怎么做到的?你需要注意以下的重点:
  • 女儿玲玲,嘟著嘴、臭著一张脸回家,她伤心的跟我说今天她在学校拿到一张警告黄牌,这是她上一年级以来第一次被老师举牌警告。
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