校园霸凌 痛心疾首的教育乱象

陈竹月(国中教师)

校园霸凌的乱象,不容小觑!(Photos)

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学校霸凌案件愈演愈烈,近日八德国中一事,不断跃上媒体头条。日前教育部才订立出处理霸凌的程序,希望能有效解决此一问题的恶化;教育部长也亲自出马宣导,颇有大刀阔斧之势。然而正如古语所云:“大道废,有仁义;六亲不和,有孝慈。”

古人本以仁义孝慈为天性,丝毫没有宣导孝慈仁义的必要;唯有大道倾斜不正、六亲反目成仇时,仁义孝慈才又被高举提倡。当国家大张旗鼓杜绝霸凌现象时,问题的严重性,已远远超过一般人的认知;尤其连最天真无邪的孩子都显现乖逆暴戾的迹象;树立伦常法规基础的校园,都服膺于逞凶斗狠的丛林法则时,社会前景与下一代的发展,岂是“杜绝霸凌”四字可以诉尽?

曾经有一位主任眼中噙著泪对我说:“我一直相信,无论社会道德怎么沦丧,在孩子成长的过程中,学校一定要坚持给他们无污染的空间。”然而她的眼泪说明了这样的期望是多么的脆弱,而在世风日下的败坏情势中,又要如何力挽狂澜呢?

一位资深的老师告诉我:“霸凌是一定会存在的。因为这是人性的一部分。每一个班级,或多或少都有被排挤与欺负人的孩子。经营良好的班级,会趋缓或降低这种情况,疏于处理的班级,就会一发不可收拾。”她列举长期观察的心得表示,经验丰富、战战兢兢,不敢稍有放松、休假的老师,一旦因为突发事件需要长休一个月或半学期的话,往往一回到工作岗位就人事全非,再要约束,就难上加难。

八德国中校长聘用许多短期代课老师担任学务处与行政组员,在管教辅导上疏于处分或配合不周,被认为是纲纪大乱的原因之一。除了师长严密督导之外,坚持与恶势力对抗的明确态度非常重要。因为“霸凌”的起因就是公权力不彰,或者学生不认同公权力的执行。当校规或法律变成虚文、恶势力与潜规则就会取而代之,因此慎重处理是绝对必要的。

然而如何处理?动之以情?诉之以理?绳之以法?家长携回管教?或改变环境?这是见仁见智的问题。有些同学只要家长到校一谈,就能迅速收敛霸凌的行为;有些同学被记了数十个警告也无动于衷,面对捶胸顿足的双亲也毫无悔意;最后当校方祭出“改变环境”的处分时,才感觉大难临头。有些同学要长期关心与留校辅导,完全因人而异,有赖师长校方的智慧与通力合作,方能圆满处理。

霸凌绝对不是解决事情的方法,也不能以任何借口合理化。曾有同学在欺侮别人以后,振振有词的强辩:“可怜之人必有可恨之处!”我听了只觉得悲哀。怜悯如何与仇恨画上等号呢?尊重与拥戴公平及正义,不就是任何团体最核心的基础之一吗?校园霸凌的乱象,实在不可小觑!◇

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