【大纪元2011年07月18日讯】学校的学习课程本来就是不脱离现实社会，报纸是一份教材，好的报纸更是一份宝贵的教材，台南大纪元赠阅班报，给了我们班一个美善的机缘，让我的学生获得了开启智慧的钥匙。
当初接受大纪元赠报，觉得这是一个提供学生连接时代的好机会，老师可以好好思考，如何养成学生读报的习惯，进而领受自己获取新知的乐趣，而不是事事仰赖大人告知、督促的被动行为模式。
身为国小低年级导师，我仔细观察学生的阅报情形，发现学生只有对老师在课堂上提及的新闻有兴趣，看一下图片，剩下的无论是什么新闻都不感兴趣。一来实在是标题大字认不得几个，即使认得也无法体会，例如有一则新闻：“过胖儿童，恐成三高候选人”我问学生：“三高是哪三高？”，同学瞄了班上一位体型稍壮的同学，然后说身高，即是一例。又下课的游戏时间，无疑是他们的最爱，怪不得学生不看报。
我也注意到，学生对报纸的喜好取舍于老师对报纸的利用与转化，把报纸放在阅读区让学生自己去看，是一种最消极的作为，把一个提供学生思考批判或是建立价值的管道给辜负了。我决定要活化这一份报纸，让它从我的手上，传达给学生，创造更多高于传统读报的价值。
于是我结合了课程，设计了读报活动，重新建立学生对读报的乐趣。我告诉学生：“每个人生存在这个社会上，要有获得讯息的能力，而报纸是一个重要的讯息来源。”有了这样的前提之后，我教学生如何看报纸，因为训练学生如何读报是读报教育的第一步。
我利用一则网路新闻，指导他们从大标题判断本则新闻所说为何事，然后发给各组一份报纸，请各组讨论后，找出最感兴趣的两则新闻，并写出标题与内容重点。我巡视各组，他们很认真的分配，一人一张或两人一张，各自像寻宝一样的搜寻。看着他们认真的神情，津津有味的找寻，我有点惭愧，竟然不曾发现学生也有搜寻阅读的能力。
当他们看到奇怪的、有趣的就会告诉同组同学：“ㄟ！你看！我看到这个……” 我感受到放手让学生自我读报的乐趣与轻松，读报原来不是负担！学生上黑板写下了他们找到的新闻，五花八门，有的学生把广告也写了出来。经过讨论发表后，学生们表示希望继续进行读报活动，享受寻找新闻的惊喜与乐趣。
我给了学生每人一张报纸，请他们仔细的看一看，那一则报导“说了什么事，而你觉得增加了什么知识”，请他们把标题写在白纸上， 并把内容用画的表现出来， 学生的表现出乎我的意料之外，谁说他们不会看报纸！
会看报纸之后，接下来要对内容报导有所思，有所批判，培养独立思考的能力。所以我选择一则新闻要大家提出各种想法，希望他们有不一样的声音，几次训练后，学生渐渐能从最简单的“我觉得好好玩”、“我觉得很可怜”等情绪性的字眼，提升为较有建设性的批判字眼，如：“大地震每个地方都会碰到，不要笑人家！”等。
学校的学习课程本来就是不脱离现实社会，报纸是一份教材，好的报纸更是一份宝贵的教材。清新健康、多元丰富的大纪元时报，仿佛给了学生们一把开启智慧的钥匙，透过长期的读报，对他们的成长一定会有相当大的帮助。
