【大纪元2012年03月07日讯】要让孩子成长，不能只让孩子“听话”，还得让孩子学会思考，这是陕西师范大学附属中学的杨林柯老师的教育理念。但是近日杨老师却遇到了麻烦，有家长投诉他将社会敏感问题让孩子思考。校方将家长的意见反馈给杨林柯之后，杨林柯给该校高一五班和八班的学生发了自己的文章《这样执著，究竟为什么》，并征求家长意见。之后，这份万言书被网络与报纸转载，引发了有关教育理念和教育模式的讨论。
据南方都市报报导，杨柯林老师的教育理念与众不同，他认为要让孩子成长，不能只让孩子“听话”，还得让孩子学会思考。他常常告诉孩子，要常想三个问题：我是谁？从哪里来？到哪里去？这三个问题没有答案，却最有意义，它能够把我们的生命引向高处。
让学生学会思考：我是谁？从哪里来？到哪里去？
杨林柯老师认为，如果我们让学生的词典里只有“拚搏”、“奋斗”、“成功”几个可怜的词，那么请问：学生的生活在哪里？生命在哪里？他认为认为，那种把生活与幸福不断滞后的教育注定不是成功的教育。因为生命是不能保存的，一切也都是有保质期的，六十岁时你能回到十六岁吗？用什么呵护生命的快乐与生存的质量？
杨柯林老师的教育理念是：震撼心灵、开启智慧、健全人格，让学生成为一个心灵博大、精神坚强的人。
应试教育缺乏人性
杨林柯的青少年时代课外读物几乎没有，早上必唱的《东方红》，晚上睡前的《国际歌》，让上小学的杨林柯产生了疑问，为什么《东方红》的歌词说毛主席是我们的大救星，《国际歌》里说从来就没有救世主。
对于应试教育及这个制度下培养出来的学生，杨柯林十分感叹。他曾经去参观过河北衡水中学，“那真是学习疯子呆的地方”。杨的儿子已经大学毕业，但仍对那样的类似班级十分恐惧，“我的数学不好，问别的同学的时候，没有人会花时间告诉我，人怎么是那个样子”。
学生张思语的干妈乔文丽写道：“我不是一位狠心的妈妈，当孩子给我插电热毯，当孩子在我生病时扶着我看病给我递水吃药时，我非但不喜，相反有些难受和担忧，孩子这么乖巧善良，以后会不会有好的未来。毕竟这些都无法算成成绩。”她理解杨老师的想法，但从下岗后浮萍般的生活经历出发，她说：“中国的家长输不起，也等不起。吃饱了自己的肚子，有了有尊严的生活，再谈自由，再去追求民主。身是心的前提呀！”
暴力事件是非人性教育的报应
杨林柯无法追问的是，一些年轻人的灵魂到哪里去了，那些物质之外的精神，那些相互温暖的情感，万物和我们的和谐，都不复存在。“应试教育搞得再好也是假教育，它离真正的教育南辕北辙，因为缺少人性和爱，只有争夺和比拼。”在杨林柯的老家，人们始终相信头顶三尺有神明，杨林柯觉得报应来了，“从马加爵到药家鑫，再到中学的各种频发的暴力事件，社会不断遭到这种非人化教育的报应。”
2011年12月31日，这一年的最后一天，杨林柯在震惊之余写下《校园暴力为何频发》：“前两天，学校连续发生两起初三学生打老师事件，而且打的是女老师，这在学校几十年的历史上从未出现过，我感到很震惊。更让我震惊的是，在校园门口又发生两起持刀伤人事件……我真不敢相信现在的学生如此暴戾！”
支持的家长居多数
就在万言书发出的当天晚上，大约十一点多了，王武剑的父亲给杨林柯打来了电话，表示支持他的想法。之后的反应几乎是杨林柯从未想到的，张璐萌家长吕萍给他写信，这位大学校医对校园暴力和大学生心理问题有切肤之痛：“每天值班，我不怕治疗生理之病，我怕遇到割腕、跳楼、上吊的学生……当一个通情达理的父亲接回自杀研究生儿子的骨灰时对学校说，不怪你们，对儿子的遗物说，儿子，咱们回家，所有人潸然泪下，至今我内心无法平复。”
学生杜卓群的父母杜谦和周鑫对杨林柯始终是鼓励的：“平时，我对孩子的教育，就是从来不向孩子隐瞒真相。是的，我们这个社会是不完善的，腐败、贫富差距、整个社会信仰缺失、除了农民工，我们甚至找不到一个良好社会评价行业，种种社会问题，孩子们已经在面对，或者说将来走上社会他们必然要面对……”
从事法律工作的杜谦在信中禁不住向杨老师感叹：“连我这个搞法律的都看不进去中学政治教材。”
2004年从陕西师范附中毕业的张竞微现在在北京智联招聘工作，主要负责大学生的校园招聘。她在微博上看到母校杨林柯老师的信后，专门给老师写信说：“我发现学生身上的不少毛病———扎实的书本知识，却缺乏独立思考能力，思想幼稚自私……真不知道这日益加重的学习压力和许多学校老师冷酷的教学方式，中国孩子以后的路该怎么走。”
高考作文就是在说假话 推荐学生多读经典书
杨林柯的大学好友、语文教师李满星说过“你如果看到那些新课改的要求，你就知道，语文没法教了。”
作为高考阅卷老师，杨林柯说，“实际上谁越有个性越吃亏，只有假话才能得高分，学生们甚至问我，怎样才能不说假话得到分数？”学生张一格在交给杨林柯的读书随笔中写道：“在平时的考场作文中，我说的不少话都是假的。比如歌颂某位伟人啊等等。我撒谎的原因很简单，我是为了紧扣题目，赢分数。撒谎作文在考场上十分常见。我发现一些同学在不知不觉间养成了一写作文就说谎的习惯。”一个学生悄悄告诉杨林柯自己的困惑：“写出连自己看了都反胃的虚假文字，竟然被判了高分。”
“写爱情是思想不健康，反对权威主流是大逆不道，批判社会丑恶现象是看不到阳光、心理阴暗、不能辩证地看问题，写人性的阴险丑恶不合‘人性善’的祖训，写人生无意义是觉悟不高……学生们奇怪：我不知道别人希望我怎样说话，我应该怎样说话才能让阅卷人满意。”杨林柯只有在自己的杂文里，才能这样直抒胸臆。
陕西师大附中每年发给教师680元钱买书，杨林柯也不断把这些书向学生推荐、赠送———《人的奴役与自由》，《乌合之众》，《知识份子的使命》，《潜规则》，《帝国的终结》，《1949年中国知识份子的私人记录》，《傅雷的最后十年》，《顾准的最后25年》，《访问中国诗歌》，《集权主义的起源》……
全世界最大规模的升学考试，每年一次在中国上演并谢幕，光考生就950万人，相当于欧洲一个中等国家。同时每年逃脱高考进入国外大学的数字达到了100万，很多年轻的中国家庭移居海外，而不愿将唯一的孩子置于自己国家体制的严酷的竞争之中。
杨林柯2010年回扶风县老家过年，才得知他的家乡六个小学生写下遗书后，相约喝农药自杀，“孩子也会干傻事”。那些长期和父母分离的孩子，一年中得到的是几个电话的问候。一部分留在家乡种地的人把赌注押在了这一年的西瓜上，但丰收后却卖不出去，杨林柯花18元钱买了一麻袋西瓜，“我还能做什么呢，除了给两个班上的一百多个孩子讲点什么。”
要让学生学会批判性思考
“今天看来，我们究竟应不应该学习赖宁和刘文学？”
中国九零后出生的孩子大部分对赖宁和刘文学是陌生的，刘文学被称作“新中国的第一个少年英雄”，1959年11月18日晚，14岁的刘文学帮助队里干活回来（“大跃进”时期的学生都要参加劳动），发现有人偷摘海椒，他前去阻止，在搏斗中被王掐死。14岁的赖宁也是四川人，1988年3月13日，他加入了扑灭山火的队伍，四五个小时后遇难。
“14岁的孩子，面对一个大人，有没有见义勇为的能力？有没有扑灭山火的能力？大家可以讨论一下。”杨林柯对学生说。
“当百姓胼手胝足省吃俭用建成的家园被说成是非法建筑，当遭遇强拆愤而自焚的唐福珍们被法律淡忘，当维权律师被打压、被失踪……请问：这个社会公正的底线在哪里？
近日，一则关于北京大学的新闻引起了人们的注意：北京大学将在全校实施对十类“重点学生”进行学业会商的制度。这十类中还包括“思想偏激”的学生。谈谈你对“北大精神”的理解。
“药家鑫事件”在“马加爵事件”以及“李刚门事件”之后又一次刺痛了社会的神经，请你就此事分别写出你对社会、家庭、学校、药家鑫以及你自己最想说的话（每句不超过20字）。
杨林柯把这些新闻事件编进考卷，“很花时间，至少七八个小时。”
很多同学还记得那一堂有关批判社会的大辩论，“我们是否应该批判社会”？一位同学认为我们不该批判社会，这个大约16岁的秀美女孩有一双机警的眼睛，她说，我认为我们不应该批判社会，主要是因为我们批判了也没有用，我们是无法改变社会的，与其这样，还不如独善其身，先把自己的生活和学习搞好。这种实用主义的观点立即遭到了一部分同学的反对，50多名同学几乎分成了两半，一般情况下，演讲完之后的讨论，往往不会持续太长时间，但这次杨林柯当时立即放弃了当堂的课程，这个几乎是中国知识份子应该回答的问题，这些十几岁的同学们辩论到下课也没有辩论出结果，争论仍然在持续着。
杨林柯之前还有许多的设想，“比如我们敢不敢把美国作家梭罗的《论公民的不服从》一类的作品放入课本……”
现行教育是养猪式教育
杨林柯在一篇杂文中写到：“我们的教育在很大程度上可以归结为养猪教育，这种教育不尊重人，不把人当人，只关注训练和成绩，不关注内心的成长发育，长年进行意识形态洗脑，用‘主流价值观’填充学生的大脑，以至于使学生只有一种价值判断，不会辩证思考。”
一位学生在毕业留念册上写给杨林柯：“很多老师，还有我的父母，都希望我活得成功活得精彩，只有您说，要活得像一个人。”
杨林柯说：“他们首先是小学的共产主义教育，然后是初中的唯物主义价值观，高中和大学向犬儒主义和虚无主义变化……我该怎么告诉这一百多个孩子，他们要保持清醒，不要被人蒙骗，不要被各种思想蒙骗，到处都是陷阱。”
孩子应该也有判断力，他们现在大多数只关注了利害，而不关注是非。
杨老师说希望他的娃有阳光，有快乐。
教师应该有学术尊严
杨老师说他在课堂上讲过，如何把一个人变得愚蠢，就是让他不读书整天做题。全班学生都在鼓掌！
苏格拉底讲，聪明才知道他是无知的，你真正的学习是由已知抵达未知，现有的这种教育是由已知抵达已知的，所以哪有创造力啊。好多题目都是有确定答案。但是一个东西的理解，应该允许有不同。
杨老师说他不是反对有教案，他反对的是过度检查，过度地行政化，他维护的是教师的人格尊严，学术尊严。这节课怎么上，怎么设计，应该由我说了算，比如医生，这个病人应该怎么治？应该由医生说了算，或者一个治疗小组说了算，不能上边说，下边命令。
杨老师认为觉得素质教育不是从学生做起，而是从家长做起。他跟家长说，学校给学生喝纯净水，社会给学生喝下水道里的水，那他们身体还能健康吗？在教育的三个要素里，学校，家庭，社会。家长过分关注了学校，其实学校和家庭对孩子是有影响的，但是作用更大的，真正影响学生成长的是社会环境。家长的一些做事原则，小细节闯红灯，随地吐痰，各种拉关系，请客吃饭这些东西对娃能没有影响吗？上面来检查，学校让孩子穿校服，拿着鲜花去迎接，欢迎莅临领导，这些东西都是潜移默化的。穿衣吃饭就是自己的事情，可是在中国这两样就政治化了。
对于让学生看他写的万言书的目的，他说他让孩子们理解他做这个的目的，好处在哪里，孩子不能糊里糊涂地接受教育，孩子应该也有判断力，他们现在大多数只关注了利害，而不关注是非。家长要呵护孩子的生命和快乐。
杨林柯说绝大部分家长赞同他的做法，他收到一百多条短信。学生，家长，发短信，打电话的。一个家长说，作为一个老师，你是非常合格的。也有个别家长说我很单纯，社会很复杂，说把孩子放到我这有点不放心，怕我不搞应试教育。杨柯林一件事情发生只有一种声音那肯定不正常，它（应该）有不同的声音，不同的看法。
“有多少人关注过我们的教育和精神层面存在的食品不安全？”
任何学问学习和社会没有联系的时候，能有啥用？杨柯林说他2008年给学生出了高考最后一套模拟题，让他们写关于地震的东西，对于人性的思考，有爱在心，生命的等待，看到希望。结果那年高考题就是这个问题。当时组长和他争论的时候就说，高考喜欢回避大问题，回避社会热点，怎么会写这个话题呢？杨老师说他不知道高考要考什么，但是这么大的事情能让孩子们不理吗？
杨柯林认为现在的教育缺乏人性。
（责任编辑：叶清青）
