体验教育 是探求生命意义的过程

谢智谋是台湾的体验教育专家,他的梦想是创造一个圆梦的平台,帮更多有梦想的孩子圆梦。(谢智谋提供)

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(大纪元记者陈霆采访报导)在台湾,越来越多的方案、营队、潜能开发课程,设计概念标榜着体验教育、冒险教育。尽管风行多年,但究竟什么是体验教育?什么是冒险教育?对一般的家长来说,还是很难分清。

游戏 可以不只是游戏

台湾体验教育专家谢智谋,任教于国立体育大学。他认为,“体验教育”的理念,是希望利用实际经验与行动,加上老师或引导员的引导,促进参与者反思,然后产生学习、找到意义,进而应用在现实生活里。如果,在活动中加入冒险的因子,如:攀岩、溯溪、泛舟等,那就是“冒险教育”。

体验教育中,经由适当的设计与引导,可培养参与者的领导能力、合作能力、沟通能力。然而,要达成这一切的关键,是引导参与者反思,进而找到意义、产生学习。如果没有这些过程,活动只不过是游戏,参与者的收获也会受限。

对话 体验教育的核心

谢智谋强调:“对话,是体验教育的核心!”只有经由敏锐的对话,刺激参与者思考,才能彰显体验教育的价值。谢智谋指出,现阶段的正规教育中,很多课程都已面临“无意义化”的困境。许多教材与课程中,已看不到学习的价值与目的。

透过实际的活动,加上反思的过程,可让孩子在体验教育中思考、发现活动的意义。当孩子经历过这种“意义化”的过程后,就能运用在生活与教育环境中,探求背后的意义与价值何在。

为了帮助孩子思考,谢智谋在第一堂课时,会问大一的孩子:“为什么你们要读大学?”孩子可能会回答,为了追求知识。谢智谋就会再追问:“为什么人要追求知识?追求知识为什么要在大学里?”

师生在一来一往的讨论中,哲学的内涵开始浮现,学生也重新思考学习与人生的意义。在谢智谋的“体验与冒险教育”这堂课中,他带领孩子一同了解游民的生活、参观养老院、关怀社会弱势,把教育从学术殿堂带到了生活之中。

近来,许多教育专家指出,随着少子化趋势以及社会环境改变,现代的孩子往往缺少“匮乏”的经验,没有经历过逆境与缺乏,孩子也因此对人生与学习缺乏动机和热情。体验教育所蕴含追求生命意义的探问,或许正是孩子们所需要的。

正如谢智谋所说:“我们需要用心培养出一群影响世代的青年,也不要在安逸中培养出一群盲目与茫然的青年。”◇

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