心灵的默契

作者:晨思
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一般情况下,我很少在课堂上发火或过于批评某个学生,这不仅是为了保护孩子的自尊心,也是为了营造轻松愉悦的课堂氛围。可是无论哪个班里总是会有几个调皮的学生,于是我在我的音乐课定了这么一条规矩:不能认真上课、违反纪律的学生要抄写《弟子规》。这么做不仅仅是一种责罚,希望他们能认真上课,同时也是希望他们在抄写《弟子规》的学习中,悉心领受古圣贤的教育。

那天上课,个性活泼的芳旭依旧表现漫不经心的样子,甚至和旁边的男生说说笑笑,以致她周遭的同学都受到影响,有的也想趁机说话、开小差,我看着心里十分不满。

我反复思忖,芳旭是许多教师眼中的优秀女孩,多才多艺的“小明星”,尤其在艺术方面很有潜质,为什么却在音乐课上屡屡表现的如此强差人意?难道是有一次在课堂上曾当众批评她的缘故吗?如果真是这样,这孩子的自尊心未免太强了。又或许是因为她始终生活在老师和同学的赞扬里,从小至大受到的批评太少了?面对我的指责心怀芥蒂?

究竟该如何正面引导这个“明星”女孩?思来想去,还是应让孩子首先明理,懂得尊师重道、谨言慎行,归正不良的习惯。

下次上课,我提前准备了几本《弟子规》,上课后,再次宣布了“谁不认真上课就抄写《弟子规》”的规定,谁知当我的话音刚落,拿着几本《弟子规》走过芳旭身边时,她竟然大方的伸出手来,主动示意接受“处罚”,我犹豫了一下,然后把书递给了她。

“谢谢!”只见芳旭灿然一笑,眼神纯净而柔和。

一句出人意料的谢语,令我自己僵在那里,几秒钟后,稳了稳情绪才以平淡的语气告诉她:写完前两章,至“出则悌”结束。

紧接着,上回没能认真上课的几个孩子也主动伸出手来,我怀着些许感动,一一把书递了过去。

短短的一节课结束了,却带给自己沉甸甸的思索:也许,在天性单纯善良的孩子面前,师者没有必要太多的思虑,一颗纯净的心会带来更多师生间心灵的默契!@*

责任编辑:黎薇

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