【大纪元2014年07月22日讯】（大纪元记者俞建新澳洲悉尼编译报导）澳洲南十字大学资深教育学家将许多教室中每日进行的教学归为“不当教学”，这些教学依赖的是教师自己的经验和理论，而不是被证明的最有效的方法。
据澳洲人报报导，在一份递交给联邦政府教师教育评审的意见书中，南十字大学教授林奇（David Lynch）和史密斯（Richard Smith）说，教师教育是一个“无数据区域”，大学几乎或根本没有对其毕业生拿到学位后的教学状况有过评估，并对什么是有效的教学实践缺乏共识。
“教学作为一种职业的致命弱点，是‘最佳’教师们根据自己的经验和理论构建自己教学方法的思想，”意见书称，“这些教学信念有鼓励将那些可能被称之为不当教学的东西作为教师们日常教学规范的作用。”
这两位前教育系主任说，教学职业没有搞出教什么、不教什么的规范，而是传播相信个人方法的信念。“信念的这种复杂性表明教学是个不成熟的职业”。他们说，如果培养医生、护士、飞行员、建筑师的行业也持有如此的理念，那是不堪想像的。
“真正的教学标准应该在教师准备教学工作中指定，与‘好’教师的描述或属性相反。”他们说。
第一步是评估修教学学位的学生教的如何，不是对评估问题或满意度调查打勾，而是在新毕业生教学时对其进行评估，从而评定他们教的如何，评定他们对其学生们的影响。
他们说，教师这一职业，可以效法教学医院培训医生的做法。他们提倡建立典范教学学校网络。
林奇和史密斯在2000年代初设计出这样的系统，汇编出行之有效的教育方法，而且让师范生在实习学校的课堂上花更多的时间。在新的教师毕业后，专家根据在教室中对他们的观察和他们是如何将理论付诸于实践的评判，及他们对学生学习的影响来评估他们。
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