【大纪元2015年01月07日讯】（大纪元记者萧桐美国华盛顿DC报导）马里兰州瑞德坦布基督教私立学校（Reid Temple Christian Academy）是中文沉浸式教育（Mandarin Immersion Program）的先行者。所有的学生都是土生土长的美国孩子，但一走入教室，地道的中文教学和正宗的普通话环境实在让人感叹。
中文沉浸式教育，顾名思义，即使用普通话进行常规教学的语言教学项目。参与沉浸式教学的施彦玲（Yen-Ling Shih）老师，由一位在台湾教英文的英语老师，变身为在美国教普通话的中文老师，深深体会到不同地域的文化在融合中产生的碰撞与火花。
“亚洲的家长对老师采取的是‘不参与式全面支持’态度，而美国的家长对老师采取的是‘参与式怀疑’态度。”亚洲的家长，虽然不清楚学校和教师在学校具体都向学生教授什么，但当孩子们拿着糟糕的成绩单回家后，家长的第一反应是：你是怎么学的！一定是上课不听讲、课后不复习、作业没完成……
“但是，当美国的家长们看到一份不及格的成绩单后，他们会向老师们反应，是不是老师教授的方法不对，是不是考试的内容太难，没有教到的内容不应该考……”因为美国的家长，不但对学生在学校的表现和学习内容有所了解，家长会甚至还会定期举办一系列与课业相关的活动。
就在接受采访的几天前，施老师所教班级的家长们还举办了中文课后活动。活动中由家长们设计、准备材料，学生们模拟在中餐馆就餐，学习用中文点餐，家长们还邀请了自己的华人朋友到场参与。
施老师在美国教中文的初期有过一些困惑，“教授一段时间后才发现，美国对学习结果评估的标准和亚洲是有一些不同的。”
高中时期在台湾，因为母亲是自己的国文老师，施老师觉得自己很吃亏：“当时还允许体罚，学生的分数达不到标准时，老师会打学生的手心。我的老师就是自己的家长，所以妈妈是最先知道我的分数的。最冤枉的就是同一份卷子，我在家里已经挨了一顿打了，到学校还要因同一个理由再被打一顿。而且因为是老师的孩子，所以被打的格外重。”
在施老师的课堂上，提倡的是学生参与到教学进程中，并提倡独立思考：“有的时候，学生会有不同意见，甚至会打断我，如果打断的理由充分，我就会和他们一起进行思考和解答。有时当堂的解答不充分，这个问题就会时时‘跟着我’，当我在日常生活中找到答案时，就会在下一次的课堂上再解答一次。但如果他们自己也不知道自己在讲什么，我就告诉他们‘没有道理打断课堂的上限是三次，超过就换你来讲。’我和他们更多是朋友的关系，通过课程内容的趣味性来吸引他们的兴趣。”
不但对中文学习程度的评断不同，对中文老师的要求也不同。施老师表示，在台湾，《三字经》是启蒙书籍，但是要拿到美国来教，不仅学生要抗议，连家长和学校都不会认同。“在台湾，国文是安身立命的学问，国文老师不但要在课堂上传授知识，还要在课堂之外以身作则，教授一种生活态度。但是在美国，中文只是一个应用工具，中文老师要把深奥的文化与语言，简化成生动有趣的动手活动。一般来说，会说会写就是家长和学生追求的目标。”
瑞德坦布基督教私立学校参加“中文沉浸式教育”的学生来自各个年级，所有参与的学生平均成绩（Grade Point Average， GPA）必须达到3.3以上，并保证出席率。“沉浸式”课堂还与台湾的大学院校合作，让学生通过Skype与在台湾的大学生对话，对话会限定一个主题，全程使用中文交流。在课堂之外，学院还与贝立兹学校（Berlitz School）合作，学生可以选修课后中文项目。同时，学院还建议家长，在学校放假期间不要放松对中文的温习。
责任编辑：夏实
