孩子缺乏责任感 该怎么办?

行为偏差儿童的辅导(十九)

没有“成人”的儿童的案例与教导策略
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作者:黄金源 (特教博士,儿童问题咨询专家)

成人的特征是为自己的行为负责,没有“成人的儿童”意即没有责任感的儿童。

案例一

:不负责任的孩子

家长问:

我的孩子好像没脑筋,早上起床上学,从起床这个动作开始,每个动作都要我代劳。光是叫他起床,就要叫好几次。接下来清洁工作包括穿、脱裤子都要我帮忙。挤牙膏、装漱口水,也都要我帮他准备。吃早餐、穿衣服、准备书包无一不是我亲自做。直到送他去学校,才结束早上的工作。下午放学回来又是我忙碌的一天。不知道该如何处理?

诊断分析

这位妈妈太负责任。完全符合我所说:“太负责任的妈妈,会教养出不负责任的孩子。”根据妈妈口述:她本身是国中老师,孩子开始上幼稚园之前,她就到孩子要上的幼稚园去观察各班老师教学的状况,替孩子选择最好的老师。这位母亲太能干,孩子所应该负的责任都由母亲背负,因此养成了孩子不用负责任的生活态度。

处理策略

责任移转是对付这种孩子的最佳方法。父母可以将责任一件件转移给孩子。以这位孩子为例:母亲依旧帮忙孩子做任何事情,只是出门前故意忘记关灯,在最后要出门时,对孩子说:“妈妈忘记关灯,你过去帮妈妈把电灯关掉!”(这时候关电灯的责任还在母亲身上。)如果孩子照母亲的话关了灯,不要忘记给孩子一个欣赏式的赞美。日子过去一星期之后,孩子如果依然是要妈妈提醒关灯,妈妈可以开始改变“提醒”方式,如下:“现在我们要出门了,好像有一件事情没做,你想想看:是什么事情?”孩子如果想不起来,可以提醒他,如果不做,会浪费电。孩子如果依然想不起来,给他时间,要他再想想看:“我们每天出门都必须做的一件事情!”

孩子如果想起来了,马上说:“马上说,对啊,你想起来了!真好!赶快去把电灯关掉。”孩子照做了,就给他一个爱的拥抱。(这时候,出门记得关灯的责任就“转移”到了孩子身上)。将这样的模式继续维持下去。经过一段时日后,可以进行第二个责任移转,就是整理上学的书包,直到孩子可以听闹钟起床,自己处理上学前的所有工作为止。

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案例二

个案背景:

李同学,小学一年级,独生女。 父亲是工程师,母亲是中学教师。

李同学的母亲主述李同学的状况:

1、医生判断是过动边缘。
2、活动量很大、体力好、很活泼。
3、注意力不能集中。
4、经常忘带东西去上学,在家中也是忘东忘西。
5、最头痛的是没有读书的欲望,而且什么事都漫不经心。早上不会自己起床、不吃早餐、不刷牙、不会自己穿衣服、东西掉了也无所谓。
6、对有兴趣的东西如捏陶或画画,可以集中注意力,且能以创意的方式表现。
7、上课不专心,但是看卡通影片或听语言录音带可以很专心。
8、成绩很好,语言能力比其他同学好。
9、爱炫耀自己的东西。

问题分析:

1、个案的父母教育水准很高且是独生女,很容易套上“太负责任的父母,容易养出不负责任的孩子”的模式中。这种孩子便是笔者所述的“没有成人”的儿童。

经常忘带东西去上学;在家中也是忘东忘西:最头痛的是没有读书的欲望,而且什么事都漫不经心。早上不会自己起床,不吃早餐,不刷牙,不会自己穿衣服,东西掉了无所谓。这是典型的“没有成人”的儿童的行为。

2、对有兴趣的东西如捏陶或画画,可以集中注意力,且能以创意的方式表现。上课不专心,但是看卡通影片或听语言录音带可以很专心。成绩很好。

从这些便可判断不是注意力缺陷儿童,因为注意力缺陷应该是跨情境的。所谓跨情境,就是至少在两种情境以上出现同样注意力缺陷的情况。一个注意力缺陷儿童是不可能在某些情境有注意力缺陷,而在某些情境没有注意力缺陷。

3、儿童体力好、活动量很大,很活泼不应该解读为过动儿,除非该儿童也兼具冲动的成分。笔者详细查询个案母亲并无任何冲动的症状,即“不能抑制、不能思考、不计后果、不能等待、不能轮流”,故该生亦非过动儿。

处理对策:

根据笔者的规划对应“没有成人”的儿童的策略是:

1、好好规划子女应负的责任:父母应将家中或学校里,儿童应负的责任列表,然后依据难易的程度,一一指导儿童学习承担责任。

2、利用自然结果或合理结果教育孩子负责任。孩子若没有跌倒的经验,他便不会注意地上的窟窿。因为走路时,注意地上的窟窿,不是他的责任。孩子跌倒自然结果就是疼痛,疼痛的教训会使他日后要注意地上的窟窿。这样他就会负起走路注意地上窟窿的责任。

* * *

案例三

国小4年级, 性别:男

主述问题:

1、 生气时会又吼又叫、踢桌子、拿到东西乱摔或拿椅子伤人。
2、 作业不交。
3、 美劳用品不带〈开学迄今没带过〉。
4、 黑白瑞文式智力测验,六十题只对一题〈该生不在乎得很夸张〉。
5、 级任老师认为该生智商很高。
6、 一、二年级时卫生习惯不好,不洗澡、脸部脖子很脏、桌子脏乱。因脏乱受到同学排挤。

诊断分析:

1、 小时候有气喘,受到父母宠爱;保母家十分干净,故保母也会对该生的一切事,都替该生做好,促成该生养成没有“成人”的性格,主述问题中之二到六项都是这种性格的表征。

建议事项:

对教师与对家长:

培养该生的成就动机。利用欣赏式及转播站的赞美,培养负责任的行为赏式赞美是针对好的行为表现表示欣赏肯定,不是针对人格加以评价(如你很乖、你很棒、很聪明)。转播站赞美是指在别人面前,赞美该生的进步或好的表现。

(待续)@*

责任编辑:黎薇

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