【大纪元12月9日报导】（中央社台北9日电）教育部今天表示，现行国小文科教师较多，数自科较弱，因此规划针对师培生检测国、数、社、自4科的基础能力，要求达基础级以上，未来也规划纳入毕业条件或教检门槛。
教育部今天举行104年度师资培育大学主管联席会议，教育部长吴思华、教育部师资培育及艺术教育司长张明文及各师培大学相关人员与会。
吴思华在致词时表示，以他观察来看，师资培育围绕3个问题，包括学科专业、教育专业、教育的热情和理想，他也提出对学科专业的忧心。
吴思华指出，学科专业虽假设学生都有第一专业才去教学，但过去未特别控制谁能念师培课程，因此教育现场上常听到国小自然科、英文科、艺术科等师资面临问题，教师是否有足够的学科专业、是否需专业比率划分，是未来要面对的课题。
教育部师资培育及艺术教育司长张明文表示，以前师培一元化时代，因为有公费制度，都是前端优秀的学生来念师培，英、数、自等科目的成绩也较好，后来师培走入多元化，不强调智育顶尖，且无就业保障，导致吸引力降低，师培学生的数、自等学科能力可能并非强项，因此配套必须改变。
张明文也指出，科学指导委员会曾提到，国小文科较多，相对数理较弱，因此教育部自103年开始推动国小教师资格检定加考数学，未来也将要求师培生具备国语、数学、社会、自然4科的基础能力，希望检测成绩至少达基础级以上，未来也会逐步考虑列入师培生毕业条件或报名教检的门槛。
国小现行多采包班制，张明文指出，过去要求老师会教基础就可以，但现在专业分工细，因此开始推动分科教师，但因全国有50%的学校在12班以下，考量分科和排课困难，目前仅要求加注辅导和英文专长，自然专长加注则采鼓励制，希望未来能渐进推动，鼓励教师修习学科专长。
国立台北教育大学校长张新仁说，该校去年开始针对入学的师培新生实施毕业门槛制度，每人必须通过教学实务演示等三大项检测，其中指定项目中会要求学生通过板书测验，若板书字体写太丑、定型结构不对，就无法通过测验并取得毕业证书。
