【大纪元2015年02月07日讯】（大纪元记者刘凡迪桑尼维尔报导）越来越多的老师面临语言水平参差不齐的学生坐在同一教室里。如果老师用一本课本或一种教案，有时只能满足其中一种程度学生，而其他程度的学生收获甚少。
为了解决这样的难题，北加州中文学校联合会邀请了台湾中国文化大学华语文硕士班教授孙纪真教授，在1月31日和2月1日，用一天半的时间介绍了“差异化教学”。内容包括：差异化教学的教学设计原则、课堂经营技巧、教学评量、逆向教学教案设计等。来自湾区的120多位老师参加讲座，有些老师甚至从州府开车近3小时。
孙纪真在海外已教授了20多年中文，她说，在去年暑期教师培训营时她讲过课。她发现湾区的老师素质非常高，求知欲很高。现在学生背景多元化，几乎每位老师们常遇到起点、风格不同，或程度有别的学生，差异化教学可帮助解决这些难题。在两千年前，孔子已经应用这种方法了。例如：他主张因材施教，各取所需，各有所得。
差异化教学是一种教学思维、教学理念。老师依照学生水平的差异制定教学方案。首先在教学前老师先评量学生的起点，了解每位学生的潜能。老师根据自己班级学生的水平，设计成不同内容、不同过程、不同评量的教案，这样班上的每位学生都有机会参与。一堂课下来，每位孩子会在他自己的水平上有所收获。
她说，每个人有不同的智能，例如：语言、音乐、逻辑、视觉空间、运动、自知内省。她建议老师们在教学上要善用这些智能。
联合会会长陈安东表示，程度不同的学生混在一个教室里，授课老师们临很多难题。孙纪真老师从事“差异化教学”已有很多年了，效果非常好。她把这些年的精髓传授给老师们，又带老师们实际操作，解决了老师们很大难题。
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