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检测孩童先天基因 幼儿教育更能因材施教

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【大纪元2016年04月30日讯】“就像手机放太多的APPS,反而让手机越来越跑不动,若能先了解手机的容量跟性能,就能让手机运作得更好。”联合心理咨商所院长邱永林认为父母若能先认识孩童的先天特质,更能提供合适的才艺与人格发展课程。

图/Fotolia 资料由精准基因提供

 

基因检测 快速有效判读工具

认识人格特质是幼儿教育及儿童心理学的第一步,“过去传统的心理学以纸笔问卷的方式,分析孩童的人格特质,但是能做这种测试的孩童就表示已经有一定 的认知及表达能力,通常年龄在7岁左右。”邱永林表示,这样的测验往往包含了先天特质及后天教育的两方面影响因素,然而0-6岁被称为孩童人格发展的黄金 期,父母如何在这段期间及早了解孩子并给予合适的教育呢?

“针对年纪较小的孩子,过去是采用观察及游戏的方式,透过观察同一件事情,小孩的处理及反应,大概就能知道孩子的个性。”不仅个性能从游戏中观察出来,甚至孩童的天赋能力也能从游戏中窥出端倪。

“例如:在游戏间我们发现有些小孩是视觉型的,或触觉型的,或听觉型的,如果100分钟的游戏里,小孩在听觉玩具上花了80分钟,就比较肯定是听觉型的孩子,通常他上课用听的就能理解很多。但有的小孩需要亲手做、要摸过才有感觉,这样的孩子可能对实验课会特别感兴趣。”

然而游戏观察法,让现代繁忙的父母没有太多时间从中了解孩童的人格及天赋,一般学校也没有过多资源或课程协助父母认识孩童,“随着科技进步,我相信基因检测在儿童发展的黄金期,对帮助父母了解孩子的先天特质,是更科学、更快速、更有效率的工具。”

长板理论 发挥所长无可限量

认识人格只是第一步,提供合适的教育(教育方式及课程内容)才是真正的重要关键。往往父母总期望子女成为人中龙凤而给予“最好”的教育课程,却忽略 什么才是“最适合”孩子的内容。据2011年统计,香港平均每个孩子会学习三个以上的才艺班,五成父母希望透过课程增加孩童的社交及逻辑能力,而四成课程 为语言及学术课。

邱永林强调父母要先认识孩童特质,再给予适合的教育课程,他分析说:“过去的教育概念称为短板理论,如同一个由五片不同长短木板所围成的木桶,过去 认为木桶的容水量取决于最短的木板,因此教育重点放在补短处,缺什么补什么,数学不好补数学,英文不好补英文,其实劣势再补还是赢不了别人的优势。如果换 个思维把木桶倾斜,水容量就取决于长板的长度,如果加强的好,其容水量将是不可限量,这就是现在的长板理论。”

另外他也强调人格是没有所谓的好跟坏,邱永林说:“一个内向的孩子或许不适合在party场合与人社交,但是有多少的伟大发明是由内向的孩子所成就的,如爱因斯坦,重点是将适当的特质放在合适的环境,就会是最好的。”

同时,教育方式也是帮助孩童人格健全发展的关键,过去有句话天下无不是的父母,这表示父母给的都是最好的,小孩不听话就要打,就要遵守规定,但有些 孩子更适合软性沟通,只有大棒没有胡萝卜的教育法不但没法教好孩子,甚至会有后遗症,邱永林笑着说:“这时我们反而会要求父母先来做心理咨商,再回去教小 孩。”

逐渐繁重的社会压力,让越来越多孩子造成精神问题,甚或轻生等悲剧事件,同时心理与生理的相互影响,也让忧郁症、癌症及心血管等各种文明病的年龄层 逐渐下降,这些病都与情绪有着密不可分的关系,因此父母如何帮助孩童健全人格发展,学习克服压力,学习人际互动,认识孩童就成为关键的第一步了。◇

一个由不同长短木板所围成的木桶,过去教育理论认为水容量取决于最短木板,因此教育重点放在补短处。 换个思维把木桶倾斜,水容量就取决于最长的木板长度,其容水量将是不可限量,这就是现今的长板理论。
一个由不同长短木板所围成的木桶,过去教育理论认为水容量取决于最短木板,因此教育重点放在补短处。 换个思维把木桶倾斜,水容量就取决于最长的木板长度,其容水量将是不可限量,这就是现今的长板理论。
邱永林心理师 美国匹兹堡大学心理研究所 台湾、中国注册心理师 台湾联合心理咨商所创始院长
邱永林心理师 美国匹兹堡大学心理研究所 台湾、中国注册心理师 台湾联合心理咨商所创始院长

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2016-04-30 5:02 PM
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