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机器人进入西澳课堂 喜亦或忧?

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【大纪元2016年06月21日讯】(大纪元记者程泰泉、高敏澳洲珀斯综合报导)西澳首次引进行动自如,表达清晰的助教机器人进入课堂使用。西澳教育厅近日也宣布将对学校引进机器人予以注资。然而在高科技的最前沿——美国硅谷,一群家长们却对学校教学高度依赖高科技而感到担忧。

珀斯两所学校已经购买了人形机器人投入课堂使用。身高58厘米、被称为NAO的机器人,将在Waikiki小学对患有自闭症的学生在心理机能、社交技能和提高科学科目等方面提供帮助。女子私立学校珀斯学院(Perth College)的一台NAO机器人将帮助高年级学生学习如何编写计算机代码,并吸引更多高中生投身数学和科学学科的学习。

它们是“社交机器人”的首批浪潮,专家认为很快将会在教育、老年保健、医院、图书馆和商店等领域普遍使用。NAO(发音和“Now”相近)是一种自主可编程的仿人机器人,由法国Aldebaran机器人公司研发。

以经营教具资源为主的澳大利亚经销商Brainary公司总经理金斯利(Hugh Kingsley)表示:“这一领域将会飞速发展起来。”“就如同我们的宠物猫和狗一样,我认为机器人很快会流行起来。我觉得我们还会看到机器人伴侣、机器人私人助理和客服机器人出现。”

珀斯学院的老师乌斯(Jesse Ussi)称这款售价16,450澳元的NAO机器人“极具吸引力”,将会教授孩子们“21世纪的新技能”,并向幼儿班的学生们简化一些基本数学概念,例如什么是角度、距离、长度等。乌斯表示学生们亟需科学、技术、工程和数学方面的知识。他说:“机器人本身就是我们试图描绘整个蓝图的一部分。”

西澳政府也对学校引入高科技教学产品大力支持。西澳教育厅厅长科利尔(Peter Collier)近日宣布,西澳政府将于2018年前,投资270万澳元为所有小学购置数字技术新资源。另一项400万澳元的资金将为所有公立小学和中学购买新的科学、科技、工程和数学领域资源。新资源包括会编程的互动机器人和有编码应用程序的触摸平板设备。

在澳洲其它州,学校等教育领域也开始尝试引入机器人。在维州,机器人用于帮助受伤或有疾病、接受物理治疗的孩子们,而南澳试用的一项为期三年的项目旨在测试人形机器人能否提高学生们的课程参与和考试成绩。昆士兰的图书馆用机器人给孩子们讲故事、完成项目讲座并提供计算机安全信息等。

教学依赖高科技真好吗?

就在西澳教育界欢呼西澳正在紧跟科技新时代之时,处于科技最前沿的美国硅谷,却有一群身为硅谷科技人士的家长,为学校教学广泛使用高科技产品而感到担忧。

便携式平板电脑——苹果艾帕(ipad)诞生在硅谷的库柏蒂诺。近日,当库柏蒂诺联合学区推广一项“1-1ipad”计划,准备让艾帕进入课堂取代教科书和作业本时,却遭到学生家长们的强烈反对。

持反对态度的家长大部分是硅谷科技人士,他们认为,学校不应该将这种“容易让人沉迷”的纯娱乐玩具作为主要学习工具,这是学区盲目追求高科技而搞出来的“面子工程”。

学区中罗森中学一名13岁男生的母亲是硅谷工程师,她说,刚开始得知孩子在学校使用艾帕,让她一度“很自豪”,觉得学校“很科技”。但后来,当她详细了解了艾帕课堂使用状况后说,“其实艾帕不是一个必要的学习工具”。

她说,拿最糟糕的数学课来举例,使用艾帕取代教科书后,教师在课堂上基本不再给学生系统授课,而是发一些问题让学生查资料、分小组讨论,相当于让学生在网路上自学。“课堂上有一半的小男生在玩游戏、看视频,互相发简讯聊天”,从6年级开始使用艾帕的“小男生”这样告诉妈妈。他还说,艾帕最大的优势是“查字典很快”。

面对家长的抱怨,学校和学区都表示,这是因为家长们没能很好地教会自己的孩子“自控”。他们在今年3月的一份调查报告中罗列了许多“正面成果”。报告中说,超过一半以上的家长认为,在“1-1ipad”环境下,孩子增加了与老师和同学的交流协作,提升了批判性思维和创造性技能,学会管理他们的设备和时间,做事更有条理,更乐于做功课。

美国湾区教育专家王柏庆博士认为,很多事情背后都有利益推动,这件事也一样,学区也许受到高科技公司的影响,但是应该信守教育底线。专家学者要以纯学术的态度参与进来,没有深入的研究和精准的数据就不能盲目推广,否则很危险。

王博士呼吁,教育应回归最本质的方式——人与人的交流。他说,教育不是简单的传播知识,学生还要向老师学习做人的态度,有眼神、心灵的交流。如果有交流,所有问题都可以迎刃而解。但是艾帕等电子设备起到了相反的作用,它在阻碍学生和老师的交流。

一位不愿具名的教师表露,实际上老师们更愿意脚踏实地地教学,和学生交流,带领他们在菜园里观察植物生长,在实验室里做手工,去大峡谷里露营,因为孩子们必须从现实开始认知这个世界,有时候一团泥巴、一张纸也许更有利于孩子们的健康。

 

 

 

责任编辑:高敏

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2016-06-21 11:29 PM
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