【大纪元2018年01月02日讯】（大纪元记者温静澳洲悉尼编译报导）最近，一位老师表达了他对于现代教育理念中“不惜一切代价”让残障孩童上普通学校的疑虑。虽然他的学校支持这一“包容”理念，并且积极给予实施，但是这让他在管理班级时遇到不少困难。一名患有唐氏综合症的学生在课堂上的极端行为使周围环境越来越危险，导致其他学生和老师因担心自己的人身安全和心理健康而离开学校。
我曾经看到过几次，老师和助教在“管理”一个学生的行为时，其他20多名学生只能耐心地坐着等待。我很好奇学生们每天到底要花多少时间在这样的等待上，是否会影响到他们的学习。
我还想知道，孩子们在重复看到身患残疾的同学的行为后，是否会更加理解和容忍残疾人，还是正相反，认为残疾人很难相处，并且会引起混乱。
我曾经为一个支持残疾人的组织工作，遇到很多家长对于是让患儿上普通学校还是特殊学校而感到烦恼。关于这一问题的讨论是非常严肃的，参与讨论的人包括患儿的儿科医生以及多位医疗专家和教育专家。
大部分时候，我们的工作是支持普通学校接纳这些患儿。但有时候，我们确实担心这对孩子来说并不是最好的选择。有不少家长很难相信他们的孩子可以获得积极的教育经历。
有时候，家长坚持让孩子上普通学校并不一定能获得好效果。我曾经认识一个有严重认知障碍的学生。上到高中时，她仍旧几乎不能读写，并且语言表达能力也有限。她的父母坚持让她上普通学校。为了不影响她的课业，她的父母甚至不让她与班上的同学一起参加学期末的远足活动。
医生以及教育专家与她的父母多次谈过，应该让她多参加集体活动，学会在公共场合与人互动，而不是只专注于学习知识。但是这些交流并没能改变她父母的做法。
这个学生现在已经是一个成年人了。我仍能经常见到她。她的身边总是有一位家庭成员，当她的社交行为不当时，这位家庭成员就会纠正她。这让我思索，她在普通学校接受的教育经历到底让谁受益了呢？
如果她上的是专为残疾人建立的特殊学校，她现在的状况会不会有所不同呢？特殊学校专注于教学生有用的生活技能，包括在公共场所与他人互动。她也许甚至会交到几个与她有相同兴趣爱好的朋友。
虽然我仍旧相信让残障孩子上普通学校对他们会有好处，但这并不意味着这种做法对每一个孩子都是最合适的。有时候，让残障孩子进入普通学校学习，似乎是为了安抚家长们的焦虑。
包容教育不总是有效的
包容哲学是建立在“接触假设”上的，也就是重复让有残疾的孩子接触人群，在这个过程中，普通学生也会学会接纳有不同需求的人，并建立友谊。
但是，研究表明这样做并不一定能达到预期的效果。事实上，让有残疾的学生在普通学校里上课会增加普通学生对残疾人的负面态度。
需要找到平衡点
我们应该从一开始就自动认为包容教育对每一个人都是最好的吗？一个残障孩子在普通学校中经常且激烈的行为，很有可能是为了离开让他们无法适应的环境。
我们什么时候应该“听”他们的行为，并且接受“也许这对他们来说不是最好的地方”的看法？如何判定一个孩子在课堂上的行为已经达到无法忍受的程度，无论这种行为是不是有他们的疾病引起的？
实施崇高理想的现实过程总是一团糟的。没有最佳做法。而人们已经开始担心，继续不顾孩子实际情况的实施会有损孩子的利益。
责任编辑：瑞木悦
