放下执见 让孩子发挥独特的自己

作者:刘如
教育工作者包括父母,在孩子面前应该持有谦虚包容和信任的心态。(Fotolia)
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已故日本著名的儿童教育家吉冈佐,在几十年的教育生涯中留下了很多生动风趣的师生故事。故事在谈笑间就解开了父母的烦恼,令人茅塞顿开。

有一天,吉冈老师收到一封从荷兰寄来的信,那是一位他30多年前教过的学生,没想到这位曾经十分腼腆害羞、凡事躲在背后、大人眼中不争气的学生,成了荷兰的人气绘本作家。老师欣慰之余,忆起了那段难忘的往事。

这是一段让人深受触动的往事:假如那时,老师没有那样对待他,也许他的天赋,就会被埋没。

一封荷兰的来信

有一天,吉冈老师突然收到一封来自荷兰的信,一看,正是自己教过的那位小学毕业后就前往荷兰的学生,算起来,他这位学生,呆在荷兰有30多年了。老师收到来信,自然是万分的惊喜,更让他深感欣慰的是,学生告诉他:自己长大后,一直在荷兰从事儿童绘本的创作和编辑,尤其是给绘本设计封面和插图,那是他最快乐的工作,如今,他受荷兰出版社的委托,无论如何,对方希望他能独自一人给荷兰的孩子们创作有趣的绘本。

所以,他说,要把自己这件最开心的事告诉老师,要让荷兰的孩子们因为看到他创作的绘本而怀抱梦想的翅膀,他一定会创作出让孩子们感到非常生动有趣的绘本。

这封来信,显然是想向老师表明,曾经如此没出息的自己,没有让当年相信和支持自己的老师失望,终于能自豪地告诉老师:我真的实现了自己的人生价值和梦想。而且,他也要像老师那样,用自己的能力和方式,撑起孩子们的美好人生,让他们每一个人都能像当年的自己一样,得到鼓励和支持,怀抱属于自己的希望和梦想。

他感慨地在信中这样写道:“我想起了当年跟老师一起演话剧、绘制舞台布景时的往事。”很显然,那件往事,令他终身难忘,在自己事业蒸蒸日上的日子,他最感念的,却是老师给他留下的那件往事。表达着对老师一直埋在心中的感激之情。

他的退缩 曾让老师如此无奈

しげとし是这位荷兰学生的名字,吉冈老师读完来信,想起了学生提到的那件念念不忘的往事。小学时的しげとし君在班级里一直是个很老实安静的学生,几乎让人感觉不到他的存在,并且很害羞腼腆,不太敢在众人面前说话,遇到人前露面的事,总是退缩。尤其是学校每年到了各班级都要演话剧的活动期间,他更是躲在人后,从不站到舞台前参与话剧的表演,每次都只参与舞台幕后的工作。大家都拿他没办法。吉冈老师当年也觉得他这样一直不敢参与舞台的表演,没有丝毫的改变和锻炼,恐怕对他将来的成长不是太好,于是决定想办法劝他参与,哪怕稍微有一点点改变,也是好的。

当时事情的出发点,就是为了适当改变他过于腼腆的性格,认为不变对他不好。没想到老师这个认为腼腆不好的认识,跟大家一样,潜在观念就是没出息的认识,反倒被学生改变,事情的结果,令人出乎意外。

老师为了让他上台演出,故意很为难地说,“しげとし君,你看,这次话剧的演出,可能要轮换工作了,上次演出已经登台参与角色的同学,这次就换成拽幕布、录音、布置舞台、绘制布景等幕后的工作,你上次是在幕后工作,那么这次是不是就轮到台上演角色了?”然而,不管如何劝说,しげとし君就是不说话,不点头,最后铁了心一样地说:那我给布景专门绘图。那语气,意思是要换也只能换幕后的。简直没有回转的余地。老师无奈,不再劝说,只好同意他幕后的工作。

意外的决定和意外的发现

庆幸的是,吉冈老师随后突然做了一个自己也料想不到的决定,也许是因为看不到能改变这位固执学生的希望,反倒放下了以固有观念要改变他的想法,转而不但成全了学生的选择,反倒转变了消极无奈态度,变成了对学生的全力支持。

吉冈突然决定,既然如此,不如相信しげとし君,把所有舞台布景的绘图事宜,全权交给他负责,让他自由发挥。没想到,更加意外的结果出现了,这一次的布景图画,画得非常生动有趣,显示出しげとし君惊人的艺术天赋。

しげとし君在几十年后依然记得,念念不忘的,正是这一次话剧演出使他有机会显露天分的往事,也许,没有当时老师对他的信任和全力支持,而是意图按照大人的观念所认为的好,来不断试图改变他,那么,孩童时代的他,极有可能因一直无法改变腼腆的性格而在人前被否定,成了人人眼中理所当然没出息的孩子,天生的才能就会被埋没。

吉冈师生证实圣人的教导

吉冈老师通过自己一生的教育实践,一直发现孩子闪光的东西,从孩子身上也学到了很多东西,他劝导教育工作者包括父母,在孩子面前应该持有谦虚包容和信任的心态,不要违背孩子的天性和特长强行灌输和改变,很多时候,孩童纯真的心智,反倒能让大人重新审视自己的自以为是,正所谓教学相长,实乃至理名言。

没错,因为即使是世界公认的至圣先师孔子,也曾教导:三人行,必有我师焉;也曾留下“有教无类、因材施教”的为师典范。这个日本师生的故事,依旧证实着圣人的教导。我们真的该秉持一颗谦虚慈爱的心,包容所有不同个性的孩子,让他们的人生,活出属于他们自己的独特的精彩。

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责任编辑:黎薇

 

 

 

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  • 善用班级经营技巧,能有效管理学生的行为及班级的纪律,有助于师生关系的互动、亲师之间的谐和、双赢,并塑造良好的班级气氛。
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