你曾经学过整理的方法吗？或者你可能会想“整理也需要教吗？”
关于整理，我想要传达给大家的资讯，可是多到想要创办一个整理学校或是整理学系的程度呢！在许多聚会或是教育讲座中遇到的很多教师们，透过我的书，学习到整理技巧之后，也致力于教导孩子们如何整理，每每听到这些经验分享，我感到十分开心，也非常感谢，其中，最令我印象深刻的是住在仁川的崔容宪老师的例子。
身为教师已经十余年了，总是苦恼着“要怎么做，才能让孩子们把书读得更好呢？”他注意到了，如果是功课不好的孩子，通常他的置物柜、书桌、抽屉、书包也都呈现一个“没有整理”的现象。虽然功课好的学生之中，也有几个不太会整理的学生，但是功课不好的学生，在整理收纳方面一定也是乱七八糟的。某天因缘际会下，他读了《一天15分钟，改变人生的整理术》之后，就有了一个特别的点子，下定决心要来好好教导孩子如何整理。
首先，他在教科书中仔细寻找与指导整理相关的内容，幸好在五、六年级的综合活动课本里，发现占有大约两页的分量。不过，分量已经够少了，对于整理的教学内容更是失望，课文内容以“要维持舒适的居住环境，须彻底实践并了解正确的整理收纳方法与清洁打扫方法”为开头，充斥着模糊不清的表达。
– 使用过后的东西要放回原位。
– 要把书桌及抽屉整理干净。
– 脱下的衣服要折好。
– 打扫自己的房间。
看到这样的内容，出现的下一个念头应该是想“那要怎么做呢？”但是脑海中，却一点也无法出现任何有关于“整理”的概念。因此他把从书中学到的内容，亲身体验尝试过后，把自己觉得有用的方法拿来教导学生如何整理。
● 把不需要的东西丢掉，或是送给需要的人。
● 把种类相同的放在一起。
● 尽可能不要平放堆叠，而是把东西以竖直的方式来摆放。
和教科书里的内容一比，觉得如何呢？这才是教科书里所谓的“正确的整理收纳方法”，不是吗？崔老师的努力还不仅如此呢！在导师时间时，他还会要学生把置物柜打开，一个一个检查。只不过，这样做的结果，比预想的还要花上更多的时间，等到他把全部学生的置物柜都检查完以后，导师时间不仅早就结束，而且还延误了很久，让学生们抱怨连连。
“成绩不好的孩子也非常不会整理，他们常常不写作业，叫他们带来学校的东西也不带。所以，我就先从这些不写作业、不带东西来学校的孩子们开始集中下手，督促他们整理自己的空间。”
如果孩子没有写作业、或是没有带该带的东西来学校，取代其他惩罚的，是叫他去整理自己的置物柜、书桌、抽屉和书包。如此一来，既可达成整理收拾的目的，同时也可以解决因为没整理所发生的问题。当然，对其他的孩子，不给他们其他作业，而是发下整理确认表，让他们的爸妈确认后并签名。
“○○做到了好好整理自己的房间和物品喔！○○○爸妈”
不知从何时开始，孩子不再觉得整理是个作业、惩罚，而开始会自动自发整理，也主动整理自己的置物柜、书桌、抽屉、收拾书包。渐渐地，忘记带课本、带物品的学生减少了。虽然整理对成绩会有怎样的影响仍有待观察，但是崔老师相当有信心，因为孩子们对上课的态度改变了，在未来学习上，一定会产生好的影响。况且自己到成人之后，才真正学习到的整理方法，孩子们可以在小学时就学到了。而有着正面渲染力的整理益处，从现在开始，将会像蝴蝶效应一般，继续影响着他们未来的人生。
教科书里没有的崔老师整理教育，往后也会继续持续下去。@
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<摘自 《整理力就是学习力》 高宝出版提供图文>
责任编辑：李清风
