【大纪元2019年01月22日讯】（大纪元记者叶欣雯澳洲悉尼编译报导）澳洲教育与学校领导学院（Australian Institute for Teaching and School Leadership）最新研究报告显示，澳洲高考成绩（ATAR）在低分段的学生被教育专业录取的比率正在上升，该专业所录取的学生中ATAR成绩低于70分的占比例将近40%，高于任何其他专业。相比之下，2016年所有大学学位录取学生中，ATAR成绩低于70的比例仅为25%。
来自《时代报》的报导，对于去年12月收到大学录取通知书的学生来说，澳洲天主教大学（Australian Catholic University）教育学士学位（小学教师）的最低录取分数线为48.25，且不包括调整因素。而该所学校大部分专业的最低录取分数线是60（包括额外加分）。
在查尔斯史都华大学（Charles Sturt University），教育学士学位（中小学教师）ATAR最低录取分数为61.35，而卧龙岗大学（University of Wollongong）的教育学士学位（小学教师）的最低录取分数为69.25。
数据显示，尽管州政府和联邦政府层面已就教育专业毕业生质量表示忧虑，但是从2007年到2016年这十年期间，教育专业录取学生ATAR成绩低于70分的比例从30%上升至40%。被教育专业录取的学生中，ATAR成绩处在高分段的比率也很少，只有11%的人成绩在91至99.95之间，远远低于所有专业的总体比例27%。
不通过ATAR系统直接从高中进入教育专业的学生比例也有所上升，从2007年的27%上升至2016年的31%。（不过2016年该比例较前年下降了5%，这与前几年的上升趋势相反。）同期，网络在线攻读教育专业的学生人数也大幅增加，从2007年的15%上升至2016年的25%。
ATAR成绩太低或是没有ATAR成绩的学生人数增加，抑或是在线攻读学位的人数上升，都可能意味着学生的专业保留率（没有转专业或辍学）会更低。在大学的头两年，能够坚持读完课程的教育专业学生比其它类似专业低3%。2015年开始攻读教育专业的学生中，至2016年仍然就读同一专业的比例仅76%。
在网络上攻读教育专业的学生中，大学头两年专业保留率比本科教育专业的平均保留率（76%）至少低5%。而在2015年至2016年间，ATAR成绩处在71至80分之间的学生专业保留率最高。
从2011年开始攻读教育专业学生的六年结业率为56%，比平均水平或是其它专业的比率高出3%。然而在2006年至2011年期间攻读教育专业的学生中，六年结业率下降了6%。此外，2016年有19%的学生表示他们正在考虑退出教育专业课程。同一年，近三万名学生选择就读初级教师教育课程，比上一年下降了3%。
政府行动
针对教育专业面临的生源质量问题，新州教育部长斯多克斯（Rob Stokes）近期宣布了一项新规，要求教育专业毕业生需要获得学位的平均学分以及通过心理测试才能申请公立学校的工作。与在网上完成函授课程的学生相比，在大学课堂完成学位的学生将在申请工作上享有优先权，只有那些没有其他选择的学生除外。
新州教师联盟主席穆尔赫隆（Maurie Mulheron）也对教育专业录取低分段学生比例上升以及在线课程增加的现象做出了批评。他说：“教育专业提高录取标准是至关重要的。”
为吸引最优秀的学生进入教育专业，维州工党政府在2016年设定了本科教育专业的最低录取分数线。在维州，ATAR成绩需要在65分或以上才能申请2018年本科教育专业课程。至2019年，ATAR最低录取分数线将会提高至70。而新州的数据与此形成了鲜明对比。
澳洲天主教大学墨尔本分校（Australian Catholic University Melbourne campus）小学教师专业学生的平均ATAR成绩为73.85，在2018年该专业录取了一名ATAR成绩为95.9分的12年级毕业生。
澳洲天主教大学教育专业执行院长拉伯恩（Elizabeth Labone）教授表示：“ATAR成绩是大学招生时考虑的众多因素之一。低分段学生被录取的情况很少见，但学校也会对个人的特殊原因做出调整。实际情况是，大多数进入ACU各个专业的学生ATAR成绩都远高于公布的最低录取分数。录取分数线只列出了最低招收门槛，而不是最高分数或中位数。”ACU小学教师专业录取学生的ATAR成绩中位数为64.45。
事实上，各专业ATAR最低录取分数线的变化是由招生名额、申请者人数及其水平所决定的。若有教育专业的招生名额上升，或申请该专业的低分段学生增加，该专业的最低录取分数线便会降低。
大学录取中心（Universities admission Centre）表示，“任何专业的最低录取分数线都可能会上升、下降或保持不变。它并不能代表被录取学生的平均水平，也不能反映课程的难度或质量。”
责任编辑：瑞木悦
