接五年级导师也有一个多月的时间了，这一个月来，孩子也慢慢的褪下了防卫的面具和羞涩的神情，慢慢的回复童真纯朴的开朗笑容，随之而来的，却是更缤纷多彩的班级经营。
故事一：
一日，上课之前，阿辉气急败坏的跑到我面前告状：
“老师，大霖打我。”
“为什么？”
“我也不知道，我在地上捡了一个被踩坏的玩具，我知道那是大霖的，所以我就拿去还他，他就动手打我”。
我转头看大霖，他也是一付怒气冲冲的样子，用略带害怕的口气说：“他把我的东西踩坏．．．。
这时，另一个同学插嘴说：“那个东西下课时就掉在地上，阿辉捡起来时就坏了。”
我听完，就更清楚的知道事情的来龙去脉，便要求大霖道歉，并告诫他即使是别人有意碰坏你的物品，也应采用合适的方法处理，而不是动手打人。
在这个故事中我们看到一个不耐、仿佛是座火山而暴力的孩子。
故事二：
批改着孩子的作文–家，看到孩子描写自己一天的活动，上学、补习、看电视、写功课、上网．．．。孩子就像笼中鸟般，困在狭窄幽闭的空间，没有玩伴，没有人听他说话；看到孩子抱怨父母交待的家事，也看到孩子抱怨父母对自己看电视、上网的限制；却看不到孩子的体贴父母辛劳工作之心，看不到孩子感恩惜福之心。
在这个故事中，我看到了无辜的孩子和无奈的父母。
为什么，纯朴可爱的孩子不再？为什么感恩惜福的孩子不再？我知道，把这样的过错加诸孩子身上是不公平的。
孩子的可塑性强，宛如海棉般的吸收周遭的资讯。或许，物质文明的充斥，的确让现代的孩子变得“口齿伶俐、机灵巧辩”，但，我们却不时的看到他们行为中所表现出来的不耐、暴力【言语暴力更胜肢体暴力】．．．。或许资讯的普及发展，淋琅满目的才艺课程，教学了孩子如何表演，却没有教会孩子如何去生活．．．。
回想童稚时期的我，三五好友，打着赤脚，或许在田里灌肚猴，或许在林中捕大蝉，或许在沙滩狂奔．．．。
童稚的我，无忧无虑。
回想求学的我，没有新奇有趣的科技产品，有的只是一个在台上口沬横飞、振笔疾书的老师；没有丰富而多元的课程活动，有的只是教忠教孝的品德故事。
求学的我，知福惜福。
我想，我们的社会病了，过度的重视物质生活，盲目的追求却永远也填不满内心的孤独、寂寞。古有明训，“人者心之器”，唯有向内心去找寻，才能找到真正的宁静；唯有落实品德教育，才能陶治出拥有全人观的主人翁。
原载于: 〈台湾〉大纪元时报
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