我是个小学代课老师，刚刚代完一班一年级的学生，他们天真、可爱的笑容至今仍萦绕我脑海久久不忘。
约一个月前，与这班的导师交接时，她说：“之前有位老师也来过我们班，但看过上课的情况后表示她不敢接，因为太吵了。”她笑笑的说，我也笑笑的回应：“没事的。”但心中仍不禁思索着如何让这群天真烂漫、上课不按牌理出牌的小一学生，在不抹杀他们的想像力、表现欲的情况下，能安坐教室且能做到“先举手后发言”的规定呢？
首先，我先构思了一个鸟天国分配声音的故事，大意为鸟国王依每只鸟的表现给每只鸟不同的声音，乌鸦吃饭讲话老是喷口水、上课插嘴、喜欢大吼大叫、爱讲脏话等……所以鸟国王给乌鸦最难听的“ㄚ–ㄚ–”的 声音；黄莺讲话轻声细语有礼貌、上课讲话会先举手、常常赞美别人等……所以鸟国王给黄莺最好听的声音。然后反问他们：“你要当乌鸦还是黄莺呢？”每个人都用力而响亮的回答：“黄莺！”我当然用力的赞美他们：“你们好棒、好聪明！我们班就是黄莺班了！”
接下来当然顺利多了，但毕竟是健忘的小一，刚刚提醒不要在课堂上告状，讲话要先举手，仍将学堂当成衙门，老师是他们的包青天；天马行空的想像力想到什么就说什么，如不及时制止可能连他知道的祖宗八代都会告诉你。看看他们天真可爱的脸庞，我很温柔的说：“你们好棒！进步好快，今天只有几个人没举手。”同学开始发挥正义说：“对啊！xxx你不要插嘴嘛！这样会影响老师上课。”并及时让他们知道要尊重别人，上课吵闹会影响同学、影响老师。在不断的告诉他们真、善、忍是做人应有的准则，讲许多真善忍的小故事、及时时赞美中，他们的行为有了莫大的改变。
首先，几个偏食的孩子，吃饭像在啃石头，餐盘的食物永远“躺”在那里不动。告诉他们馊水的故事后，果然改进很多。有几位小朋友拿着干干净净的餐盘兴冲冲的跑过来说：“老师！你看！我吃光光了，以前我都会倒掉，现在我都吃干净了。”我极力回报我的赞美，他们都心满意足的走了。
其中有一位个性文静，不善言词的小男生，之前常常被同学说偏食，在经过约二个星期后，也端着餐盘走过来小小声告诉我：“老师，你看。”我真被他的努力所感动，看着乾乾净静的餐盘，不禁流露出我是多么喜欢他的眼神，轻轻一句：“你好棒喔！”他真的好开心，边走边回头看看我这位与他一样开心的老师。
小雨是同学眼中的小霸王，刚刚代课时老是有人告他，当然都是鸡毛蒜皮，但在孩子眼中却是危及自身利益的“大事”。刚开始把当事人找来问问，孩子为保护自己，会有隐瞒或说谎的情形；后来告诉他们真善忍，及白色小天使、黑色小魔鬼的小故事，他们都知道自己要对自己的行为负责，自己的一言一行会产生“白色小天使或黑色小魔鬼”。后来只要问问他们：“先想想自己有没有错？”甚至连问都不用问，只是对他们笑笑，他们就会道出自己不对之处，并互相道歉，握手言和。当然在上课中我会利用机会赞美小雨，我的赞美是真诚的，因为我坚信他真是个好孩子！
到了第二个星期，我可以感受到小雨的快乐，我想那是一份希望，对自我肯定的希望。过了几天他跑过来跟我说：“老师！如果你没教我们了，我会写信给你，我会想你的！”以前同学眼中的“乌鸦”，如今虽没完全像黄莺般温柔，但我相信他不会再是以前的乌鸦了。
有一天，隔壁班同学年的老师跟我说：“你带班带得真好，他们变好乖了，行为改变好多。”我有些惊讶，因为我不是很清楚以前班上是什么样的。但从同学的反聩中我似乎可了解他们的改变。小云说：“我以前放学不会马上写功课，现在我会。”小铭说：“刚刚我想骂小雨，但想到真善忍我就没骂了。”小恩说：“xxx以前会偷东西，现在不会了。”“我以前会……现在不会……”“我以前不懂……我现在会……”
好多孩子都在叙述他们的改变，是啊！我真正感受到赞美的力量真是巨大啊，因为它源自真善忍，心中充满善，赞美自然而然脱口而出。@、
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