【大纪元5月30日讯】(希望之声记者蔡红、齐月报导)中国教育问题之严重，已经不言而喻。国家审计署日前发布公告，公布了18所部属高校2003年度财务收支审计结果。审计发现，高校在财务收支和收费等方面存在违规和不规范收费等问题。对此，本台记者采访了山东大学教授孙文广先生和前胡耀邦秘书林牧先生，林牧认为：对于中国的学校教育，不仅要解决“上学贵、上学难”的问题，而且要解决教育公平问题，尤其是要改革学校的教学内容和教学方法。
孙文广表示：中国的教育存在的问题是，学费很高。比如说，一个大学生，他现在每年的学费要6、7千块，当然不同的系、科都不一样，那么除了这个以外呢还要吃饭，还要买书。家庭在教育的投入，占他的收入的比例就很大了。有的家庭呢，特别是农村，就很难解决一个大学生的生活问题。一个大学生一年的费用往往一个农民要几年不吃不喝收入的钱才能够供一个大学生。所以这个教育问题呢这就摆在面前了，就是学费太高，理科的就更高一些。
林牧认为：中国政府预算中的教育经费只占教育总经费的百分之五十三，余下的百分之四十七要靠学生交费和其他来源解决。据中国社会科学院调查，将大中小学平均计算，一个学生的学杂费支出占家庭收入的百分之三十至百分之六十，占全国人口百分之八十的低收入和中低收入家庭，除了饮食费用以外，就要数教育费最高了。林牧认为目前教育方面有三大问题。第一个问题就是：由于有些政府的领导人提出教育产业化，这个负面的影响很大。各级学校学费、杂费不断的攀升。义务教育的小学生每人收费也要几百块，中学那就更高了。
林牧继续说道：现在，学校乱收费花样百出，普遍而合法化的是重点中小学的择校费、赞助费，还有故意把录取分数线提得很高，让分数不够的学生交差分费，差分越多，收费越高。据北京理工大学杨东平课题组在十个城市、四十个重点中学调查，有五分一的学生是通过交赞助费和择校费进高中的。
孙文广表示：教育产业化是错误的, 产业化有很大的弊端，产业化它讲盈利，讲多增加收入从这个角度考虑。在这种情况下，它变化各种方法来增加学生的负担。再一个也是为了给学校的干部、教师发奖金。现在有的学校的奖金发得相当的不少了，有的学校作为干部来讲它是将一级岗、二级岗、三级岗。一级岗就是校长副校长党委书记副书记这就是一级岗了，还有院长，各个学院的正副院长，一级岗呢一年呢要拿五万块钱，二级岗四万，三级岗是三万。这些钱怎么来呢？它就要从学生身上来打主意。产业化以后，因为有的高等院校它垄断了一些资源了，象有的高等院校是重点大学，那么它有声望学生都愿意来考，将来分配工作好一点。那么它就提高收费的标准，另外它还有办各种培训班，招研究生，它也不是严格的控制数量，质量，那就是赚钱为主。老师也是这样，他是（关心）怎么样的创收，多讲课，多办班，所以这样的话呢就影响教育的质量。
林牧说道：中国政府预算中的教育经费只占教育总经费的百分之五十三，余下的百分之四十七要靠学生交费和其他来源解决。普通学校的大学生大概每年的开支在一万以上。那特殊专业就在几万了。有一位专家曾经计算过，根据他的计算，现在中国的大学收费是世界上最高的，他是按照现有GDP，人民的收入来计算的。全世界大学收费最高的是日本，他的收费要折算成人民币每个学生大概是11万，但是日本的GDP是3万多美元，中国的GDP现在才1200美元，所以安收入水平来计算的化，中国大学生比日本大学生开支要高两倍半，按照这个计算的化中国的大学是世界上收费最高的。
孙文广表示：政府应该提供比较充足的教育经费，这几年教育经费要提高到占GDP的百分之四，后来呢到去年和前年，都降到百分之三，上头的经费少了，也逼着学校呢去搞一些产业化的东西。我觉得这个教育经费很重要，既然订一个百分之四，就要达到这个数，比这个数更高才对，现在没达到，学校只能用各种办法去搞产业化呀，搞创收啊，办一些班啊，我觉得这是一个很重要的问题，经费。现在有些学校经费不足啊，就找银行去贷款，到银行贷款。山东大学呢它的贷款是十几个亿吧，不是山东大学一个学校了，还有很多其他的学校比山东大学的贷款还要多，这是一个危机，是吧。贷了款它总要还吧，政府要不给钱的话，那它就再办班呀，再想办法创收，搞一些产业。
林牧认为教育方面的第二大问题是：教育不公加剧社会不公。这种社会不公的代际继承，如果继续发展，就会形成富贵被垄断，贫穷被世袭，社会贫富状况凝固化、结构化，未来社会就面临解体的威胁。低收入人群的子弟更难有受教育的机会，因为他们交不起费用。农民和城市的民工，还有城市里边的低保户他们的学生是交不起费上不起学的。这样就加剧了社会的不公。因为受教育是使低层次的人群向主流社会上升的一种途径。他们自己生活穷困，所以希望他的子女能够通过受教育提高他的社会层次，进入主流社会。但是，越穷的人，子女越不能受教育。所以今后是穷的人永远是穷，不仅个人穷，他的子女也穷。还有一个教育不公就是地区之间的不公，因为教育经费一部分是由地方财政支出的。比如说上海的教育经费过去比河南省要高出10倍，现在据说这个差距已经达到50倍了。这个问题将来会影响子孙后代的。
据成都、重庆、西安有关部门调查，有百分之四十三的低保人员认为：“靠个人努力不能改变生活状况”。重庆主城九区共容纳农民工一百四十万人，本人及其子女融入城市主流社会的人不到百分之五。百分之九十五的家庭，父子两代都是“棒棒客”或者擦皮鞋，摆地摊。据成都市调查，在公务员队伍中，父母是农民工的比例仅占百分之二点八，父母是普通职工的占百分之二十六。
林牧认为教育方面存在的第三大问题是：教学内容和教育方法僵化落后。近代史学专家袁伟时教授的文章《现代化与历史教科书》，引起中共中央宣传部和共青团中央宣传部的干涉和压制。其实，袁先生只是开了一个头。据我初步翻阅，中学历史教材中的古代史、近代史和世界史，中学的语文教材，都存在不少意识形态的偏见，政治课更不用说了。这样就会给青少年传授许多不真实、不正确的知识和观念。人文方面的教材中，语文教材和历史课教材，我研究过它们的内容，在历史课教材在近代史、古代史、世界史方面还有语文教材方面，意识形态的偏见很大。所以对学生灌输了一些不正确的，甚至不符合历史的知识，也就是说毒害了学生。
孙文广表示：教育应该是给学生传输一些科学的、确实是被证明是属于真理性的东西，一些理科的很多课我觉得还是不错的，它都是经过多少年上百年的考验这样的一些课，象物理、数学、化学等。现在大学里还有一种课呢，我觉得就是问题很大了，你必说有一些必修课，《毛泽东思想概论》，它这是一门必修课呀，学生必须要修的，买书，上课。它这门课的内容呢，就完全是灌输一些没有用的，甚至是一些违反科学的一些东西，为了灌输一些共产主义的思想，为了灌输一些让人家相信共产党是光荣伟大正确，毛泽东是多么伟大，灌输这些思想，其中有很多东西是谬误的东西。你比如还有一个可叫做《邓小平理论》，还有一个课就是结合在一起的《三个代表》，那么类似的这些课呢我以前曾经写过文章呢，这些课是应该从大学的必修课里取消的，你为什么给大学生灌输那样一些不但是没有用，有些还是有害的，比如阶级斗争的思想，对历史的讲述呢有些是歪曲的了。在课堂里面来灌输这些思想，拿到一些不真实的、虚假的，来向学生灌输，我觉得这也是一个很大的问题。
孙文广继续说道：在高等学校里有人浮于事的情况，有一些行政工作人员呢，特别是党务工作人员，党团的专职干部，一大批呀，党委书记副书记，还有组织部、宣传部、统战部。这些人它占了很大一部分开销，纳入开支，本来经费就少，还要给党委、团委、工会、政治辅导员给他们开销，那这套东西在海外是没有的了，作为一个党组织在学校里头你还拿这个工资，从这个教育经费里给你开支，那这样本身就更占有上面的资金了，造成更大的高等学校的负担。
林牧认为产生教育问题的所有根源是：一个是现在中国贫富差距很大。今后就可能发生“工之子常为工，农之子恒为农。”另一个是政府在教育改革中没有把教育事业当做是一种公民权利、是一种社会福利，而不是一种盈利的事业，他们的改革是着眼于国家利益》第三个原因。政治环境，文化环境都不宽松，都是一种强制的、专制的环境。
孙文广表示：共产党它这个教育呢，它要牢牢掌握的一个领域了，用这个意识形态呀，共产党的意识形态来向学生灌输。派党的领导干部到这个学校里边去呢。所以在这方面它存在着恐惧，要垄断教育。现在大学的制度是党委领导下的校长负责制，就是共产党领导下的校长负责制，你每个学校都设立各党委了，最主要的领导人，就是一号领导人是党委书记呀！党委书记下面呢才是校长，所以这样的办学呢就受很多的限制。那么你办一个私立大学是不是还是一个党委领导下的校长负责制呢。所以根本体制不改的话，那么教育是很难发展起来的。
孙文广认为：从根本上解决教育中存在的问题要从体制上去改变，才能真正培养出有道德，有科学头脑的新一代的大学生出来。应该废除党委领导下的校长负责制。根本体制，这是非常重要的！
中国是世界第一人口大国，有数量最庞大的剩余劳动力，人口负担将是长期困绕中国的社会问题和沉重负担。中国同时又是世界上文盲半文盲数量最多的国家，十五岁以上人口中，有一亿八千万名文盲或半文盲，占总人口的百分之十五点八八。
人力资源是第一资源，教育是塑造人力资源的主要渠道，中国教育正在大规模地破坏中国的人力资源。只有彻底改观中国教育现状，才能真正将中国人口负担转变为人力资源，中国的发展才会有希望，否则中国经济与社会发展的泡沫早晚有一天会破灭。
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