一名资深教师，大多教的是低年级学生，因个性爱创新，不喜欢一成不变，这些年来拜教改之赐，如鱼得水。每当上起课来，总是唱作俱佳，连说带演的，常常想点子让上课变的有趣，设计活动使学生学的更多。带出来的学生，纯真热情，活泼贴心；不过，毕竟年龄还小，活动量一大，自制力不够，常规就不易掌控。虽然师生之间很有默契，只要一使眼神，或语气强硬些，他们马上知道收敛，只是苦了科任老师常要维持秩序。虽然学生常感到自己很幸福，可是她却越来越不满意这种教学模式。
隔壁班是一位毕业于澳洲雪梨大学的林姓年轻女老师，学的是物理治疗，说的一口流利的英语，会留在国内教小学生，是始料未及的事。
林老师的个性非常温和，说话不疾不徐，从未听过她对学生大声斥责。经过她的教室，总见她态度平和，语调抑扬顿挫的讲解着。班上的学生，虽然不像资深教师班的学生那么机灵活泼，却显得按部就班，沉稳多了。常被夸奖学生有气质的她，却总是谦虚的笑着。
再过去一班，也是一位年轻的女老师。性子急，动作快，却又心肠软。平常总是顺着学生，等学生爬到头顶，无法无天时，却又大发雷霆，怒声斥责。这班的学生很会争取自己的权益，特立独行的不少，有的和老师也很亲近，但更多的像脱缰的野马，不易控制住。
她细细观察，心中思索着：什么样的学生才是自己想要的呢？答案是：一个对学习充满好奇、兴趣，具创造思考的能力，有想办法解决问题的自信，但同时又是个彬彬有礼，性情平顺，沉稳和气的孩子。要如何做到呢？
她领悟到：态度平和，应该是其中的秘诀之一。在教室里，学生是演员的话，老师就是导演，老师说话的语气牵动着学生的情绪，一名优秀的老师应该懂得如何掌控其中分寸的。因为，有什么样的老师，就会有什么样的学生呀！
顿时豁然开朗的她，知道该怎么做了。@*
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