【大纪元1月20日报导】（中央社记者张蕙燕达拉斯十九日专电）学习中文已成为当前美国的热门趋势，日前在达福地区中文教师联谊会主办的中文教师研习会上，三名负责授课的讲员均强调，美国的中文教学最重要的核心就是“沟通”。
这项由福和中文学校承办的冬季教师研习会，在达拉斯华人活动中心举行，邀请到的主讲人有美国大学理事会中文先修课程咨询顾问曾妙芬、南美以美大学亚洲研究教授张丽超、艾迪逊市Greenhill学校中文教师陈纹慧等三名讲员。
由于美国主流学校从去年秋季开始在高中正式开设中文大学先修课程（简称中文AP），并将在今年五月九日举行第一次中文AP考试，再次将美国的中文热推向高潮，所以这项教师研习会吸引达福地区一百多名致力于中文教学的人参加。
远从维吉尼亚州前来授课的曾妙芬，现任维吉尼亚大学中文项目主任，同时也是美国外语教学学会中文水平测试委员会、外语项目评鉴委员会委员。她指出，美国外语教学学会订定五大外语教学指导准则，也就是一般所谓的“5C”，包括“Communication”（沟通：运用中文沟通）、“Cultures”（文化：体认中华多元文化）、“Connections”（贯连：贯连其他学科）、“Comparisons”（比较：比较语言文化的特性）、“Communities”（社区：应用于国内与国际多元社区）。在“5C”之下，沟通又分为语言沟通、理解诠释、表达演示；文化分为文化习俗、文化产物；贯连分为触类旁通、博闻广见；比较分为比较语文、比较文化；文教区分为学以致用、学无止境。
致力于推广中文AP教育的曾妙芬表示，五大外语教学目标提供课程内涵指导，老师在教授中文时，应配合单元活动及学生需要，尽可能涵盖“5C”，但是，无法将“5C”的十一个子目标套目学习单元，并不表示此为失败的内容。
她强调，在“5C”之中，尤其以“沟通”和“文化”为中文AP教学和考试的核心。
张丽超在“中文学校课程如何与大学中文教学衔接”报告时首先指出，大家应先把为何要在高中修AP中文的目的搞清楚。“考AP不仅是未来在大学能减学分，省学费，而提高听、说、读、写的水平，才是重点。在著名的常春藤各大学都不承认这种AP学分。”
至于美国大学的中文教学，她指出，一般而言，在一年级的要求是能通五百到五百五十个汉字，会一千两百个词汇；二年级增加一千两百个汉字及两千五百个词汇，能说一段中文及一些简单的成语；到了三年级则是进步到可以用中文写文章，同时可以大量阅读中文及上网看新闻，及做口头报告。到了中文四年级，则是以内容为主的课程，让学生对中国文学、文明史、社会等有所了解，最常用的方法是通过看中国电影来教学。
张丽超指出，美国当前整个中文教学所面对的第一个问题，便是师资问题。在过去一些周末开的中文课程，会有“能说中国话，就可以教中文”的情况，现在发展出公私立学校AP中文课程，这对于中文师资的提高有助益。
