激励孩子快乐学习(14)教养方式

文/Andrew Martin 译/ 陈昭如

﹙谢云婷摄影/大纪元﹚

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许多研究都曾探讨父母的教养方式。教养方式指的是你与孩子相处时的表现,你们之间的互动模式,你与孩子沟通的方法,以及你对待孩子的态度是什么。

前面我曾经提过,教养方式可分为三种:权威型、独裁型与放任型。

权威型的父母

权威型的父母会以肯定而有力的鼓励,以及公平而非处罚的方式来对待孩子。他们会在必要时对管教方式保持弹性,若是情况需要的话也会随时调整;他们会告诉孩子自己的管教原则是什么,并向孩子说明这些原则背后的道理。他们确信孩子会对自己的行为负责,并给予孩子应有的支持;他们对孩子有信心,对孩子负责任的表现有正面的回应,好让孩子对自己更有信心。

他们把焦点放在教养孩子的能力,而不是自己的缺点;而且他们了解自己的缺点,在必要时愿意改正自己的缺点。他们无条件地爱着孩子,却很清楚孩子哪些行为是不被允许的。他们寻找可以证明孩子能力的机会,而不是找机会证明孩子的缺点或哪里有问题。

独裁型的父母

独裁型的父母会以肯定而有力的处罚或限制来教养孩子。他们的教养方法没有任何弹性,即使情况显示他们必须把教养原则放宽时,仍会坚持原则到底。他们不会向孩子说明他们管教的原则,或解释他们为何会定出这样的原则。他们确信孩子会对自己的行为负责,但只愿给孩子一点点支持。他们对孩子的信心始终摇摆不定,对孩子负责任的表现也吝于鼓励,无法让孩子更有信心。他们不愿了解自己的教养方法有什么缺点,即使在必要时,也不愿改变自己的教养方式。他们有条件地爱着自己的孩子—-因为基本上孩子是照着他们的意思行事。他们对孩子不是很有信心,而且总是把焦点放在孩子的缺点与问题之上。

放任型的父母

放任型的父母并不武断,但因为他们的教养原则太有弹性,以致于管教孩子的方式没有一贯性。他们既无一定的教养原则,更不会定出一堆管教方法。他们对孩子是否能对自己行为负责没太大兴趣,也不特别要求孩子要成为一个负责任的人。

他们对孩子不是很有信心,也不会鼓励孩子有负责任的表现,让孩子对自己更有信心。他们并不常想到教养孩子的问题,也不认为自己的教养方式有改变的必要。他们爱他们的孩子,但却不曾为孩子的未来前途制造机会。

现在你可能已经猜到,权威型是所有研究认为对孩子、以及对亲子关系最有正面帮助的类型。这并不是说另外两种类型的父母就一定会对孩子造成伤害。不同的孩子会因不同类型的父母而产生相异的反应。举例来说,放任型父母的孩子可能会学着自己长大,让自己更有学习动机,也更有责任感。然而,也有些放任型父母的孩子会无所适从,不知道自己是个什么样的人。

至于独裁型父母的孩子则会有很强的责任感、非常守法并尊重体制。很多有成就的人的父母都是属于这种类型。然而,也有些独裁型父母的孩子会极度恐惧权威与失败,在第十章中,我们已看到这点会对孩子产生多么负面的影响。

你可能会因应情况与孩子的差异而摆荡在几种不同父母的类型之间。这是可以想见的。有时我们无法理智地解释每个原则。有时“不可以就是不可以,而且现在不是讨论这个最好的时机!”有时我们会觉得,花时间做权威型父母实有很大的压力,而且是很困难的事。但重要的是,你花最多时间在做哪种类型的父母?然后你才能寻找更多的可能性,从你原来所属的类型转变成权威型的父母,并脱离另外两种类型父母的教养模式。

那么,你到底该怎么做呢?根据我阅读各种报告及我个人的研究经验,我建议以下五点可以帮助你成为权威型父母,并建立坚实的亲子关系。

●彼此尊重
●设身处地为孩子设想
●平衡
●以引导代替命令
●成为终生的学习者

摘自:《激励孩子快乐学习》 新手父母出版提供 @

(http://www.dajiyuan.com)

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  • 有一点可能会让你感到比较安慰,那就是这些研究(以及在这之前的许多研究)的结果均发现,父母教养孩子的方式并不是凭直觉就可以拥有的能力;事实上,教养孩子对很多父母来说都是很困难,而且很吃力的事。大部分父母都很需要鼓励与资讯来帮助他们把孩子教得更好。事实上,父母可以培养出教养孩子的能力,也能学习更有效的教养方式与对策。

  • 在此我要冒着干犯众怒的危险,提出一个最能让孩子拥有学习动机的方法,那就是建立良好的亲子关系。当你与孩子的关系良好时,你会发现运用本书的各种对策都会轻松容易许多。


  • 由于你的支持与引导,孩子的自信心会持续增强。因此你必须找到并掌握每个能帮孩子在生活中建立成功经验的机会。鼓励并支持孩子正面思考与自我对话,他们将改变自己较为负面的想法。这套组合式的对策,将会让孩子能以更正面的角度,思考自己及学校的一切。

  • 不要期待孩子永远都是积极有自信的。研究显示,孩子会因不同科目而表现出不同程度的自信。因此孩子会在某些科目上表现得特别有信心而乐观。

  • 同样面对老师的批评或同样的分数,但两个学生的解释却可能全然两样,这就是事实模糊难以定义的证明。有一个学生听到老师批评他,可能会因此更确定了自己某个科目很没天分,但另一个学生却视老师的批评为了解自己哪里做错,以作为下次改进的重要讯息。这再次证明了实际存在的事情却可能导致不同的结果,完全端视你是从好的一面看,还是从坏的一面看。

  • 当学生熟悉自己的负面想法为何,以及在什么情况下会产生负面思考时,才能处理自己的负面情绪。
  • 事实上日常生活,当然包括了学校生活,并不是那么地非黑即白,往往存在着灰色地带。让孩子拥有更平衡、实际的观点,当有不愉快的事情发生时,他们还是可以看到事情积极的一面。

  • 另一个帮助孩子建立自信的重要方法,就是鼓励他们正面思考与“自我对话”,以质疑他们的负面思考模式。当孩子觉得自己表现还可以时,负面思考将会吞噬了他们的自信,所以一定要改变他们负面的想法。改变负面思考的方法包括了:


  • 另一个能有建立孩子生活中更多成功经验的方法,就是扩大对成功的定义。在我与学生相处的经验中,我发现许多学生都是因为对成功抱持过于狭隘的定义,以及自认怎么样才算是成功,反而自绝于成功之外。这对他们的学习动机造成很致命的伤害。当学生自认毫无成功机会时自然会更懒得尝试。而增强学习动机很重要的一个条件,就是至少要有一些成功的机会。


  • 在我的研究当中,我注意到一个很普遍的问题,那就是学生惯于将学校的功课、作业、考试视为一座高山:它们有如数量多到不行、有如排山倒海般而来、令人气馁到了极点的苦差事,困难到不知该从何着手。
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